小学语文阅读教学模式建构的思考与实践.docVIP

小学语文阅读教学模式建构的思考与实践 湖南省岳阳市岳阳楼区教育局　吴　群 一、小学语文阅读教学模式建构的必要性 1.厘清对小学语文阅读教学模式建构的认识。 教师对模式的误解。混淆“模式”和“模式化”，混淆“模式”和“程式”。 新课程改革以来教师对模式的误解。新课程改革强调师生交往的随机性和生成性，教学活动的复杂性，而很多“模式”展示出来的是一个简单的线性过程。 2.充分认识小学语文阅读教学模式建构的作用。 教学模式搭起了一座理论与实践之间的桥梁，为日常教学提供一个比较完整的框架。 小学语文教师目前整体素质不高，需要模式加以规范。 新任职的小学语文教师需要一个学习课堂教学的载体。 新课程改革以来的一些错误导向需要纠正。 二、小学语文阅读教学模式的建构实践 1．背景 小学语文阅读教学存在的问题：对“言语形式”的关注不够；对“学生主体”关注不够；对“教学目标”关注不够。 2．理论和实践借鉴 王荣生的教学内容理论。 新教育“有效教学框架”。 3．模式框架。 整体分为三个步骤：检查实现基础目标──合作突破核心目标──深化拓展延伸目标 第二部分细分为四步：各自汇报预习收获──共同探讨解决问题──归纳整理展示交流──引导实践提升能力。 4．对模式的简单阐述。主要是三个板块。三个板块对应基础目标、核心目标和延伸目标这三个目标。其中核心目标是重点。核心目标的突破含四个步骤。一是各自汇报预习收获，二是共同探讨解决问题，三是归纳整理展示交流，四是引导实践提升能力。第一步是对预习的反馈检查。第二步是强调在个人基础上的共同学习，第三步是小组对自己的学习成果进行展示，第四步是在教师的引导下进行语言实践，让学生把学到的知识内化成自己的能力。第三板块的延伸目标里，我们强调将互文性文本纳入进来，重视课内阅读与课外阅读的有机结合。 相关教学案例 语文A版五年级下册第8课《松鼠》教学案例。 教学目标： 基础目标： 1．认识13个生字。会写8个字。正确读记“乖巧、驯良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 核心目标： 2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，感受作者对动物的喜爱之情。 3．了解课文是怎样写出松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点的，学习课文准确生动形象地说明事物特点的表达手法。 4．学习反面说明的方法。 延伸目标： 5．查找资料，了解有关松鼠的文、诗、画等，了解《松鼠》的作者布封及他的《自然史》。 教学重点、难点 1．从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，感受作者对动物的喜爱之情。 2．了解课文是怎样写出松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点的， 预习作业： 1．熟读课文，自学生字，通过查字典或联系上下文的方式理解课文中的生词。 2．课文第（）自然段描写了松鼠的漂亮，第（）自然段描写了松鼠的驯良，第（）自然段描写的松鼠的乖巧，请划出具体描写松鼠漂亮、驯良和乖巧的词句，并在旁边写上你的看法。 3．阅读第51页“金钥匙”中的内容，找出课文中还有哪些“反面说明”的地方。 4．课文有很多描写得有趣的句子，你能找出来吗？阅读第52页《猫》，找出你认为写得有趣的句子，划出来。 5．查找与松鼠和《松鼠》相关的资料。 教学过程： 一、检查实现基本目标。对应目标1和预习1。 乖巧、驯良、玲珑、矫健、机警、躲藏、追逐、树杈、错杂、狭窄、勉强、遮蔽扒开又干净又暖和，既宽敞又坚实，既舒适又安全 驯良：找近义词和反义词。你还认为哪些动物驯良？哪些是不驯良的？ 乖巧：意思是聪明灵巧。“不乖巧”指的是什么？ 二、合作突破核心目标。对应目标2．3．4和预习2．3．4。 1.板书：漂亮驯良乖巧 2.分组讨论预习题2．3．4。 小组内各自汇报预习收获。出示预习题2．3．4，分组检查、交流预习情况。 小组内共同探讨解决问题。小组研讨，互相质疑、解答。 小组内归纳整理。以小组为单位作好汇报准备。 3.小组代表全班展示交流，教师相机引导、提升。 （1）学习“漂亮”部分。 出示相关句子：它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 学生总结写得“漂亮”的秘诀，教师引导归纳：全面具体、优美词语、比喻拟人、按顺序写、抓住特点、带感情写等。 以填空练习的方式帮助学生归纳，指导朗读和背诵： 它们面容（），眼睛（），身体（），四肢（），非常（），非常（）。（）小面孔，衬上一条（）尾巴，显得格外漂亮。 （2）学习“驯良”部分。 学生汇报：这一部分，怎么看出它“驯良”呢？（不打扰人类，吃素食。） 出示预习三中的“金钥匙”内容，了解反面说明的目的：介绍得更全面。 出示课文相关句子，标记带“不”的句子。提问：