研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研.docVIP

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内） 加强对教师教育技术的培训，建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育，提高基础教育质量的重要保证。为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，它的颁布与实施对我国教师教育的改期与发展产生深远的影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育能力建设计划项目”。由此带动起教师教育技术培训的热潮，也带热了对教师教育技术培训方法的研究。一批专家学者和基层教师继承以前的成功经验，借鉴国外研究成果，潜心钻研，取得了显著的成绩。他们有的提出“混合式培训策略”，有的提出“3C培训模式”、“六步三式培训模式”、“校本培训模式”，有的提出“自组织理论指导法”、“案例法”等等。这些模式、方法对提高教师教育技术培训的效率起到了不可或缺的作用。 信息化时代的到来，教师专业水平的提升，以及新课程改革的深入进行，对教师教育技术的培训有了更高的要求，本课题的研究会有很广的发展空间。 二、选题意义和研究价值 本课题将以信息化教学环境对中小学教师的要求为切入点，深入研究如何让教师学会通过多种信息技术的大环境开展教育技术培训的研究和实践，并促进教育技术在实际教育教学中的应用，在探讨其特征的基础上论述教师教育技术的内涵、培养途径、培训内容以及培训过程中应注意的问题，并根据国内外关于教师培训的相关政策和具体措施，指出利用现代信息技术开展教师教育技术培训的重要性、必要性。 1、信息技术环境下的教师教育技术培训，旨在通过现代教育思想、教育技术基本理论的学习，基本技能的实践训练，使教师了解教育技术基本知识，提高现代教育思想意识，掌握教育技术基本技能，熟悉教育技术应用方法，增强运用现代教育技术的主动性和自觉性，提高教育技术素质和能力，使教学思想、教学方法、教学手段的改革取得明显进展，使学校应用教育技术的整体水平得到明显提高。 2、现代教育技术是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程及教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。研究的重点是“学习过程”与“学习资源”，要用这一新的理论促使教师要从教学观点向学习观点转变，使教学通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。 3、通过现代远程教育平台、在职继续教育和离职学习等渠道对教师进行教育技术培训，来培养提高教学能力、信息技术运用能力、科研创新能力和组织管理能力。 4、探索基于资源的开方式、自主学习式的教育理论与方法，促使教师不断自我更新学习教育技术新方法。 5、研究基于现代教育技术手段的合理应用，从而来变革传统教育观念、教育思想与教育模式，可为实现素质教育的理念提供技术支持。 6、探究基于现代信息技术手段的教师校本培训模式，可为学校实现可持续发展战略目标提供强大的师资力量。 7、构建基于现代信息技术手段的教师教育技术培训课程、开发培训教材，可为实现创新性教育和跨越式发展探索出新途径。 三、研究目标 1、通过本课题的实验研究，探索出使教师正确认识什么是现代教育技术，建立起对教育技术应用意识（及相应所需的合作、共享思想）的措施。 2、通过本课题的实验研究，总结并形成教师教育技术培训模式和基本理论。 3、通过本课题的实验研究，总结整理教师教育技术培训的成功方式和教师学习教育技术的有效方法，保证教师的教育技术能力经过培训确有进步，应用教育技术于教学实践中确有成效。 4、通过本课题的实验研究，建立规范教师教育技术培训管理，提高教育技术培训质量的机制、制度。 四、研究内容 (一)本课题设计的理论依据 国家教育部发布的《中国中小学教师教育技术能力标准》和《全国中小学教师教育能力建设计划》两文是本课题研究的指导，现代教育理论、现代信息技术、建构主义学习理论、信息技术与学科整合理论、心理学、系统论等作为课题研究的依据，专家学者和一线教师的有关教研成果是课题研究的参考。 (二)本课题界定 1、信息技术环境：由计算机技术、多媒体、网络技术和通讯技术构成的教学环境。? 2、教育技术：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 3、教师教育技术培训是这样的实践活动：帮助、促进教师学习与提高在有合适技术（主要是信息技术）支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力，使教师具有教育技术素养。 (三)课题研究的主要内容： 1、学习研究教育技术学、教育技术学研究方法，弄清什么是教育技术，什么是它的研究对象、范畴、方法，及它的精神实质是什么。