北师大版数学第九册《可能性的大小》（摸球游戏）表格式教案.docVIP

课题 可能性的大小—摸球游戏 课型 新授课 教学目标 通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。 能用分数表示可能性的大小。 提高同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点 通过摸球游戏，能理解事件发生的可能性，并弄清可能是多少。 教学难点 理解用分数表示可能性的大小。 教具、学具 合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 谈话引入 我们已经认识了可能性的大小，现在看一道题。 因为盒子里有3个红球、1个白球，红球的数量比白球多，所以摸出红球的可能性大。这说明可能性的大小与盒子里求的数量多少有关系，谁的数量多，摸出的可能性就大。 用分数表示可能性的大小 出示p85情境图，想一想，用“不可能” 盒子里有3个红球和1个白球，它们除了颜色外完全相同，小青从盒子里任意摸出一个球，（1）你认为摸出的球可能是什么颜色？（2）那种颜色的球摸出的可能性大，为什么？ 讨论第1和第2个盒子摸球的结果，把“不可能”用数字表示为“可能性 回忆学过的知识，确定可能性有大小，以及可能性的大小与数量的多少有关。 通过这种描述语言转化为数据表示的过程， 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 “一定能”描述第1和第2个盒子里红球和白球的情况。 呈现说一说的内容。怎样用数表示从第3个盒子里摸出白球的可能性。 从第4个盒子里摸出白球的可能性。 同桌相互说说第5个盒子摸出白球的可能性。 试一试 让学生自己说说上面个盒子中摸出红球的可能性分别是多少？ 为0”，客观事件中的“一定能”用数字表示为“可能性为1” 第3个盒子里摸出白球与摸出红球的可能性相等，都是1/2。 第4个盒子里摸出白球的可能性为1/8 第5个盒子里摸出白球的可能性为7/8 以合作小组为单位大家自己说一说，摸出红球的结果。 为学生后续用分数表示可能性作了铺垫； 锻炼学生表述客观事件的方法和能力。会用分数表述可能性的大小。 板书设计： 可能性的大小——摸球游戏 （1） （2） （3） （4） （5） 白球 0 1 红球 1 0 教学反思：