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找规律
教学目标：
1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.使学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
课前预习：
找出课本例1插图盆花、彩灯、彩旗的排列规律。每组有分别有几个。
像盆花这样排列，第15盆是什么颜色的？
教学过程：
一、导入新课
我们已经会使用计算器计算小数除法，先想让大家算一算这题的结果是多少。
计算显示：1÷99=0…
指出：显示的位数不够，小数部分的后面还有无数个“01”。
提问：小数部分的排列有规律吗？有什么规律？
小结：在生活中，有很多物体的排列都是有规律的，今天我们就来学习找规律。
板书课题：找规律
二、检查预习情况，体会多样的解题策略。
1．出示例1的场景图，检查预习情况
（1）在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色。
学生答：蓝花
（2）你是怎么想的：
甲：奇数盆都是蓝花，因为15是奇数，所以第15盆是蓝花
乙：两盆花为一组：15÷2=7（组）……1（盆）
余的1盆是第8组的第1盆，第15盆是蓝花。
（3）除了同学找出的方法，我们还可以画图，一边讲解，一边画图
（4）比较反思：对于这几种方法，你有什么想法？还有什么不明白的地方？你觉得什么方法简单就用什么方法解决问题。
2．小结：
同学们在课前预习得很好，物体排列是有规律的，我们应认真地分析探求规律，再应用规律解决问题。
三、独立尝试，逐步优化解题策略。
1．出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。
展示学生不同的想法
引导学生针对计算方法思考
比较几种方法，选择简便方法。
拓展，“第50盏，第100盏彩灯分别是什么颜色”让学生进一步解答。
2．“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。
四、巩固练习，加深对解题方法的理解
1．做“练一练”第1题。
（1）先猜一猜，再计算
（2）同桌合作进行活动，一人按规律摆棋子，让另一人猜第21枚是黑子还是白子，再通过计算验证。
2．做“练一练”第2题，解答后指名说说是怎样想的。
五、全体小结，回顾与反思学习过程
提问：通过今天的学习，有什么收获：你会用哪些方法解决今天的问题：你觉得自己表现怎么样？
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