苏教版五年级下册《分数与除法的关系》word教案.docVIP

分数与除法的关系 教学内容： 教科书第44～45页，例6、试一试、练一练，练习八第1～5题。 教学目标： 1.使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分 数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几。 2.使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验学习数学的乐趣。 教学重点与难点： 分数与除法的关系 教学过程： 一、复习引入 1.口算。 （1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？ （2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？ 2.说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？ 二、教学新课 1.教学例6。 （1）出示例6。 （2）把3块饼干平均分成4份，每人分得几块？应该怎样列式？ 你认为每人能分到1块吗？你是怎样想的？ 到底每人可分得几块呢？ （3）小组讨论交流。 （4）汇报方法。可能出现的情况是： A 3÷4＝0.75（块） B 3个1/4块是3/4块。 C 3块的1/4是3/4块。 D 每块平均分成4份，3块共平均分成12份。12÷4＝3 3个1/4块就是3/4块。 （5）小结：第一种方法已经学过，其它3种都得到3/4，也就是把3块饼干平均分成4份，每份是3/4块。 因此我们可以知道：（板书）3÷4＝3/4（块） 答：每人分得3/4块。 （6）如果把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？ 3÷5的商是多少？怎样用分数表示？ 在小组中说说自己的想法。 汇报各自想法。 板书：3÷5＝3/5（块） （7）归纳方法。 观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？在小组中说说。 板书：被除数÷除数＝被除数/除数 如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？ a÷b＝a/b b可以是0吗？为什么？ 互相说说分数与除法的关系。 板书课题：分数与除法的关系。 2.试一试。 （1）独立完成填空。 （2）汇报结果，说说你是怎样想的？根据什么得到的？ 指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。 3.练一练。 （1）完成第1题。独立填写，比较上下两行有什么不同？ 指出：用分数表示整数除法的商，要用除数作分母，被除数作分子。 一个分数也可以看作两个数相除，分子相当于被除数，分母相当于分子。分数线相当于除号。 （2）完成第2题。独立完成填写，集体核对。说说是怎样想的？ 三、巩固练习 1.完成练习八第1题。在小组中说说是怎样想的？集体核对。 2．完成第2题。独立填写，集体核对。 3．完成第3题。独立填写，说说是怎样想的？ 把1米长的彩带平均分成3份，求1份有多长，可以怎样列式？（1÷3） 把2米长的彩带平均分成3份，求1份有多长，可以怎样列式？（2÷3） 4．完成第4题。独立填写，集体核对。 这题中的1/5表示什么？2/5千克表示什么？意思有什么不同？ 5.完成第5题。独立完成填写，说说你是怎样想的？ 联系分数的意义填空，根据分数和除法的关系列式。 四、课堂小结 今天这节课学习了什么内容？互相说说自己的收获。