沙区“三三”策略推动中学捆绑发展.docVIP

沙区“三三”策略推动中学捆绑发展 一、实施三大策略 （一）智囊团队策略，形成捆绑发展的有机联合体 智囊团队是学校捆绑发展的关键所在，校校联动本身就是组合一个新的团队，使单个学校有可能利用到更多的教育教学资源，而组建智囊团队可以提升捆绑发展的质量。沙区学校在推进捆绑发展的过程中，引导各学校从学校管理、教师培养、教育教学、学生培养等四大角度建立智囊团队。 （二）深度互动策略，形成捆绑发展的共生联合体 校际联动、捆绑发展的效果如何，关键还在于互动的深度。互动的深度决定了捆绑发展的效度。沙区教委大力促进捆绑发展工作的时效性和针对性，在管理层面参与学年工作计划的制定，在教师发展层面参与相互学校的师训规划，在教育教学层面共同制定校际联动教研活动计划，在学生培养层面建立以城乡交流为主的校际学生结对活动，从而，使各校的工作有效性能逐步获得提高，实现共赢。 （三）差异发展策略，形成捆绑发展的个性联合体 结对联动、捆绑发展，不等于同步发展，同质发展。每所学校有各自不同的文化背景、历史积淀，有着不同的、具有特质的教育教学资源，更有着不同的发展规划与办学目标。沙区教委在推进捆绑发展过程中，强调保持所学校的鲜明个性，并且尽可能帮助每所学校发展个性，培育特色。 二、立足三个平台 （一）学校管理平台 一位好的校长就是一所好的学校，学校管理层是学校发展的带路人，管理层的智慧决定着学校的发展、教师的发展、学生的发展。首先进行“捆绑式”发展学校领导层面的“捆绑”，进行领导拜师结对，校长、副校长、教务主任、科信处主任德育主任均与对方学校领导一一对应；两校定期开展1-2次办学思想、管理理念与文化建设等主题交流活动。开展学校之间、学校相关部门之间等不同层面的管理专题研讨活动 （二）教研组平台 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。教研组是学校教育教学工作的重要抓手，好的教研组更是教师成长沃土。在捆绑式发展的工作中，首先是推动两校开展教研组老师结对，其次是推动两校教研活动互访帮扶，其目的是加强对被帮扶学校常规教研指导，扶持被帮扶学校的自主教研活动，提高其自主教研水平和能力；促进帮扶教研工作的针对性和实效性向更高层次水平和纵深方向发展。 （三）学生管理平台 学生发展是所有教育活动的最终目标。在两校捆绑式发展的工作中，我们注重学生工作的推进方式的互访互帮。首先是班主任工作的捆绑结对，其次是学生活动的互动展示，两校学生处协商，帮扶学校每期组织2-3次“优秀班主任开放日”活动，组织两校青年班主任实地观摩学习，重点研讨学生常规管理、班会课、主题教育活动等。 1