小组捆绑式评价66648.docVIP

水秀中学小组捆绑式评价细则 课堂教学改革的关键是教学方式的改变和学生学习方式的改变，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人。 一、合作小组的组建： 1．分组原则：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾成绩、男女、性格、文理、视力、身高、特长等，力求各个小组实力均衡。 2、分组目的：促优提差、达到共同进步 3、分组方法：根据本班学生人数的多少，可以是四人小组或六人小组。如：班里是48人，每组可以6人，8个小组；也可以每组4人，分12个小组。建议4人小组更好。 4、分组步骤： 第一步：按照班内排名，1——12名为12个组长，也就是组内1号，依次24——13名为2号，25——36名为3号，48——37名为4号。为了更好的调动小组长的积极性与竞争意识，可以对小组长进行微调，最好能安排6个男生组长，6个女生组长。 第二步：考虑男女生搭配，个子大小的搭配，进行个别微调，原则上是同号调整，便于座位调换。 第三步：每一个组内的人员分布，看1号和2号是否是文理科搭配，考虑性格的差异因素，做一些小的调整。 第四步：大组确定后，组内成员两两分成一组，一般是1号和3号,2号和4号。如果是6人组，就是1号和4号，2号和5号，3号和6号。根据这个分组前后排座位。（前排2、4后排3、1）（前排2、5、6后排4、1、3）组长一定要坐在中间位置，可以起到监督、交流作用，同时小组活动时，也可以起到核心作用。 5、小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 二、合作小组的管理分工及职责分工： 组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。 副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员的机会。 监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。总之，小组合作，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中时刻学习、总结和反思，我们的小组合作学习模式会更加有效！