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《》审批立项课题组讨论并确定研究的几个阶段、时间、研究对象、研究方法等,学校领导的支持下,该课题研究列入了学校的工作日程。学校以教师为先导,组织机构落实为保障,用新课改的理念为指导,采取实践探讨和理论研究等形式全面展开课题研究。经过领导的关心,专家的指导和课题组教师的辛勤工作,课题的准备和实验都取得了预期的效果新课程标准》在“前言”部分清楚地表明,这次课程改革,必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在这种学习共同体中学生们共同探讨各科理论、观点和假说,进行辩论和对话,通过观点的交锋和思想的碰撞,最终达成思想上的共识,它有利于扩大学生参与面。学生借助于网络环境能够进行丰富多彩的合作学习,学习形式、学习内容、学习效果都出现了崭新的变化,这是网络环境下合作学习最突出的特征,它的另一个重要特点是它的多重交互性。在基于网络的学习环境中,学生不再作为一个孤立的学习个体,而是以小组成员的角色参与更加广泛的探究性学习活动。它的首要任务是合理的搭建学习小组,其次是要建立丰富的资源平台。在教学中教师不再是课堂教学的主导者,而是学生学习活动的参与者,以小组成员的身份参与到每个小组的活动中。 关键词:网络环境? 合作学习 ? 《新课程标准》在“前言”部分清楚地表明,这次课程改革,必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是对学生被动、单干、复现的学习方式的根本性变革。在网络中的合作学习,就是以网络环境为载体,以丰富的网络资源为依托,在教学活动中通过师生、生生互动与合作,建立合作学习共同体。在这种学习共同体中学生们共同探讨各科理论、观点和假说,进行辩论和对话,通过观点的交锋和思想的碰撞,最终达成思想上的共识,它有利于扩大参与面,有效地促进学生团体作用的发挥和促进互帮互学,共同提高,增强了学习兴趣,责任感等,将小组合作学习运用于实际的课堂教学实践中,它的积极作用是比较明显的。无论是在教学目标、学习内容、信息来源、学习方式还是对现有教学条件的使用上都取得了良好的效果课题研究为我校英语教学提供了理论支撑和初步的实践经验,同时也使我们深刻认识到:以为核心的现代教育技术的发展和广泛运用,深刻地改变着人类的生产方式、工作方式和生活方式、同时也改变着人们的思维方式和学习方式。谁能把现代教育技术特别是信息技术应用到英语教学工作之中,谁就能抢占现代英语教学的制高点,谁就能增强教育现代化的综合实力。现代信息技术的发展是没有止境的,因此现代教育技术与学校外语教学的整合研究也是永无止境的,必须随着现代信息技术和网络技术的发展而不断深化和发展。 现将课题实施以来的工作汇报如下: 课题研究的顺利实施首先需要组织保证。学校从校长到教师,上上下下都充分认识到科研兴教的重要意义,把本课题的研究作为学校的工作重点之一,迅速进行了组织工作,充实科研人选。我校在课题立项之初,就组建了课题研究领导小组,小组成员分工合作,全面保障课题研究的实施。课题由校长全面规划,课题组成员负责全面实施,形成了以课题组成员具体操作、教导处协作配合、总务处后勤保障为课题管理的格局。课题组根据实验不同阶段的特点,组织英语教研组、年级组及学生代表研究本课题在课堂教学中的实施方式,真正做到了领导重视,全员参与。课题研究得到了有效的组织和物质保障。 本课题研究的深入与有效实施需要课题组成员和教师具备先进的教育教学理念和一定的计算机辅助教学技能。自课题立项以来,我们紧抓学习、培训不松手,正确把握课题研究的方向,统一和深化对课题的认识,定期组织课题组成员学习多媒体辅助教学的有关知识,结合教师信息技术检测学习了课件制作的有关软件,使课题研究有了正确的理论指导,教师具备了课题研究的教学技能,课题列入了学校工作计划,保证了课题的有序展开。 两年来,我们持之以恒,采取了有效举措落实各项研究制度,力求课题研究过程扎实。课题启动之初,我们就重新修订了《课题研究制度》。,课题组成员每周进行交流。每次交流与讨论时,都坚持做到示范带动,分步实施,精心设计,反复修改,不断完善研究方案。强化理论学习,努力在课题研究的同时,提高课题组成员的理论与业务水平。 新课程标准的颁发,为全面实施素质教育打开了突破口。学校的一切工作都为实施新课程标准而努力。我们以新课程标准为课题研究的指导,以课题研究为推动课程改革的有效途径。新《标准》强调学习过程的自主性,要求教学要以学生为中心,帮助学生,树立为学生服务的意识。新《标准》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。根据新《标准》的要求,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。教师应充分利用各种视听手段,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习

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