“野性”在线.pdfVIP

tougao2@chinaitedu.cn 数字社区 编者按 2013年，本栏目刊载了体现一系列有关班级建设的理论文章，为如何在教学一线开展班级建 ： 设奠定了理论基础。2014年本栏目将走进教学一线，由班主任老师现身说法介绍自己的“治班”经验，期待能 从这些一线班主任的言谈中，给予老师们可借鉴的针对班级建设的有效做法。 班级建设 “野性”在线 张岩 广东省中山市华侨中学 缘起： 我喜欢用“野性”这个词来修饰我的教育观点和教育实践行为。但这个“野性”并不是野蛮的意思。“野性”实为一种无 奈的自我嘲讽。在《汉武大帝》中，刘彻这样评价霍去病的战法：“野路子加野路子就是新路子。”我对于“野性”一词的使用正源于 此，它代表了我个人对于教育生活的点滴思考。为了保持一种中立的探索精神，我姑且将此文命名为《“野性”在线》。 新闻摘录：美国学者凯尔西·希伊日 “网校”之外，我们发现一些先知先觉的 的趋势，也让我们的优质教育资源在一 前在《美国新闻与世界报道》网站发表 教师，已经在美国“可汗学院”成功经验 定层面上被更为广泛地共享。但这些 了题为《2013年高中生应期待什么》的文 的引领下开始探索自己独具特色的“微 成效相对于我们的教育发展而言，只能 章。对美国高中课堂做出大胆预测。其 课程”。不过这些“微课程”涉及面虽 算是星星之火。 中以“混合式学习”这个概念最为扎眼。 广，但多数处在各自为战的状态。也就 从彭敦运老师的文章中，我感受到 “混合式学习”（Blended Learning）的核心目 无法对现实“课改”起到推波助澜的作 他对于“班级在线”的遗憾，其实这个遗 标就是将传统的课堂学习和电子学习 用。也就是说，我们目前的“网络教学” 憾我也有。因为我们的“网络德育”的确 （E-Learning）的优势相结合。从而实现 相对于现实教学来说是独立的，同为教 与现实班级“脱轨”，目前的“在线班级” 由传统课堂向“颠倒的课堂”（Flipped 育范畴，但没有形成合力。 似乎只是起到了班级品牌的宣传作用。 Classrooms）转变》…… 在这个层面上，“网络德育”似乎 所以，我们不得不承认一个现实，我们的 凤凰网教育频道——《2013年美国 走得远一些。目前的“网络德育”大致分 “网络教育”还处于萌芽状态，有名无实。 高中课堂的三大期待》有删减 为两种模式。一种是博客式，如教师博 如何走出这个困局？我想需要冷 在感叹之余，不得不正视目前我们 客、班级博客、教育家博客等；另一种 静地分析目前教育遇到难题。首先是课 现有的“网络教育”形式。 是群模式，如家校联系群、教师互动群、 改的问题，当“课改”进入深水区，我们 目前现有的“网络教育”形式大体 师生互动群、行业交流群、专家在线群 发现技术不再是阻碍前行的羁绊，课改 分为“网络教学”与“网络德育”两种。 等。在现阶段的教育大背景下，“网络德 的“瓶颈”是人，更确切地说是学生。当 其中，课程培训占据了“网络教学”领域 育”起到了一定程度的教育补充作用。 我们的教育理念已经由“师本”转向“生 的半壁江山，并已经形成一定的规模。 在班级教育触及不到的角落，我们的 本”，当我们的教学由“一言堂”转向“开 它以“网校”的形式出现，但相对僵硬的 教育者以自己的魅力引领学生，以自己 放式”甚至是“颠倒式”，我们的学生却 教学模式既没有互动又没有创新，导 的