广东省高中数学必修5-解三角形的应用（一）教案.docVIP

课题：解三角形应用举例 教材：普通高中课程标准实验教科书人教版必修5 1．教学目标 知识与技能 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离、高度、角度的实际问题。 思想与方法 首先通过情境引入，顺利地导入新课，为以后的几节课做良好铺垫。其次结合学生的实际情况，采用“情境引入——引发思考——讨论探索——总结规律——反馈训练”的教学过程，根据大纲要求以及教学内容之间的内在关系，铺开例题，设计变式，同时通过多媒体演示，帮助学生掌握解法，能够类比解决实际问题。对于开放性题目鼓励学生讨论，开放多种思路，引导学生发现问题并进行适当的指点和矫正。 情感和态度 激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值；同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力。 2．教学重点、难点 教学重点：探索解三角形的条件，得到实际问题的解。 教学难点：根据题意建立数学模型，画出示意图。 3．教学手段 教学方法： 让学学讨论分析、探究结论、归纳总结、学以致用。 教学手段： 利用多媒体教学。 4. 教学框架 5．教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 复习 （师）复习正、余弦定理，让学生回答正余弦定理可以解决哪种类型的三角形问题。 为解三角形的应用作知识上的铺垫。 创设情境， 引入新课 距离问题 情境：欣赏惠州西湖DVD片段，提出问题：如图,若给你测角仪与卷尺,如何求点翠洲上某点B与小鸟天堂某点A的距离? 讲解： 分析：由于地理条件的限制，要求可达的点翠洲A与不可达的小鸟天堂B点的距离，我们可以在点翠洲再取一点C，构造，利用测角仪可测出利用卷尺可测出BC的长度，由正弦定理，得 变式1:如何求苏堤的跨度?（分组讨论） 让学生代表到黑板讲述他们的方案及解法。 选取三种方案点评： 方案1：（在桥上测） 方案2：（在桥的上空测） 方案3：（在桥的对岸陆地上测） 以学生熟悉的秀丽惠州风光为情境，调动学生的学习兴趣。 通过对问题的解决，悬念的设置，激发学生的求知欲。 小组讨论探究、合作、交流，培养学生的团结协作的精神。 高度问题 变式2.如何求泗洲塔的塔高?(分组讨论) 略加点评学生的几个方案 通过克服困难，探索出不同结论，以获得问题的解决，锻炼学生克服困难的意志，发展学生合作与交流的能力。 角度问题 练习：一艘海轮从A出发，沿北偏东75度的方向航行67.5 海里后到达海岛B,然后从B出发,沿北偏东32度的方向航行54.0海里后达到海岛C.如果下次航行直接从A出发到达C,此船应该沿怎样的方向航行,需要航行多少距离?(角度精确到0.1度,距离精确到0.01海里。) 总结归纳 解斜三角形应用题的一般步骤： （1）分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图 （2）建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型 （3）求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解 （4）检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解。 即： 通过总结，使学生对所学知识的结构有一个清晰的认识 五、课外拓展 拓展：“遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢？(请阅读书本P14进行了解) 进一步激发学生学习数学的兴趣，感受到数学是有用的。 六、实习作业 利用本节课你设计的方案，周末到西湖测量出苏堤的垮度或四洲塔的高度。(并完成实习报告) D 54.0 67.5 得到解决 实际问题的解 还原说明 数学模型的解 推理演算 数学模型 抽象概括 实际问题 欣赏惠州西湖DVD片段，创设情景，引入新课 高度问题 问题延伸 实习报告 实习作业：《走进微积分》 课堂小结 导数应用知多少？ 课堂练习：“神六升空”问题，计算瞬时速度 总结归纳：解斜三角形应用题的一般步骤 角度问题 距离问题 课外拓展：如何测量地球与月亮之间的距离 复习正余弦定理