高中数学苏教版必修一《幂函数》4教案.docVIP

幂函数 一、教学目标 1、了解简单幂函数的概念，巩固画函数图像的方法，培养学生识图和画图的能力。 2、会利用定义证明简单函数的奇偶性，提高学生的逻辑思维能力。 3、了解利用奇偶性画函数图像和研究函数的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 二、重难点 重点是奇函数和偶函数的概念及函数奇偶性的判定。 难点是幂函数的概念及判断函数的奇偶性。 （一）新课引入：在初中我们已学过正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数，这一节课我们将再学习一种新的函数——幂函数，引出课题。 （二）新课讲授： 1、先看下面几个具体问题： （1）如果张红购买了每千克1元的蔬菜x千克，那么她需要支付y=x元，这里y是x的函数。 （2）如果正方形的边长为a，那么正方形的面积S=a2，这里S是a的函数。 （3）如果一个正方形场地的面积为S，那么这个正方形的边长，这里a是S的函数。 （4）如果某人t秒内骑车行进了1km，那么他骑车的平均速度V=?t?-1km/S，这里V是t的函数。?x4； （2）y=； （3）y=－； （5）y=2x2； （6）y=x3+2； 2、观察下图，思考并讨论以下问题： （1）这两个函数图象有什么共同特征吗？ （2）函数中自变量取相反的两个数时对应的两个函数值之间有何关系？ f(x)=x2? f(x)=|x| f(－3)=9=f(3) f(－3)=3=f(3) f(－2)=4=f(2) f(－2)=2=f(2) f(－1)=1=f(1) f(－1)=1=－f(1) 3、观察函数f(x)=x和f(x)=的图象（下图），你能发现两个函数图象有什么共同特征吗？ f(x)=x f(x)= f(－3)=3=－f(3)f(－3)==－f(3)f(－)=－2=－f() f(－)=－ =－f() f(－)=－1=－f() f(－)=－1=－f() 结论：一般地，图象关于原点对称的函数称为奇函数，在奇函数中，有f(x)=－f(x)。 注意： （1）若一个函数是奇函数或偶函数则称函数具有奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质。 （2）由函数奇偶性的定义可知：对于定义域内的任意一个x，则－x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）。 （3）f(x)定义域内任意的x 若f(－x)=－f(x)成立，则f(x)为奇函数 若f(－x)=f(x)成立，则f(x)为偶函数 （4）若f(x)为奇函数，f(0)要么为0，要么不存在，y=f(x)，xA，A，则f(0)=0；若0A，则f(0)不存在。 （5）若f(x)为偶函数，则f(－x)=f(x)=f(|x|)。 （6）若f(x)为奇函数，则f(x)在[a，b]与[b，a]具有相同的单调性，若f(x)为偶函数，则f(x)在[a，b]与[b，a]具有相反的单调性。 例2：判断下列函数的奇偶性 （1）f(x)=x+； （2）f(x)=； （3）f(x)=x3+1 解：（1）∵定义域为{x|x≠0}又f(－x)=－x+=－(x+)=－f(x) 即f(－x)=－f(x) ∴f(x)是奇函数 （2）∵定义域为{x|x≠0}又f(－x)===f(x) 即f(－x)=f(x) ∴f(x)是偶函数 （3）定义域为R，∵f(－x)=(－x)3≠x3+1 即f(－x)= f(x) 又－x3+1≠－(x3+1) 即f(－x)≠－f(x) ∴f(x)既不是奇函数也不是偶函数 一般地，判断函数奇偶性的步骤如下： （1）先求定义域，看是否关于原点对称； （2）再判断f(－x)=f(－x)或f(－x)=f(x)是否恒成立。 （三）课堂练习 判断下列函数的奇偶性 （1）f(x)=x－； （2）f(x)=－x2+1（3）f(x)=x+1； （4）f(x)=x2 x[－1，3]； f(x)为奇函数 函数的图象关于y轴对称f(x)为偶函数 3、奇、偶函数的性质：对于f(x)定义域内的任意一个x 如果都有f(－x)=－f(x)f(x)为奇函数 如果都有f(－x)=f(x)f(x)为偶函数 作业：课本第50页，习题2.5A组，2、3两题 课后反思： 1、判断下列函数的奇偶性 （1）f(x)=6； （2）f(x)=0； （3）f(x)=x3+x2； （4）f(x)=|2x－3|