高中数学新课标人教B版必修一指数函数教案.docVIP

指数函数 一、概述 · 高中数学（人教B版）第一册 · 本节课为2个课时，本节课为第一课时 ·使学生掌握指数函数的概念，图象和性质。 ·指数函数是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以指数函数应重点研究.1.使学生掌握指数函数的概念,图象和性质.　　(1)能根据定义判断形如什么样的函数是指数函数,了解对底数的限制条件的合理性,明确指数函数的定义域.　　(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出指数函数的图象,能从数形两方面认识指数函数的性质.　　(3) 能利用指数函数的性质比较某些幂形数的大小,会利用指数函数的图象画出形如? 的图象.　　2. 通过对指数函数的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.　　3.通过对指数函数的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.使学生善于从现实生活中数学的发现问题,解决问题.以为主的教学策略：策略：? 引入新课　　我们前面学习了指数运算,在此基础上,今天我们要来研究一类新的常见函数-------指数函数.我们看下面的问题:　　问题1:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂? 次后,得到的细胞分裂的个数? 与? 之间,构成一个函数关系,能写出? 与? 之间的函数关系式吗?　　　　问题2:有一根1米长的绳子,第一次剪去绳长一半,第二次再剪去剩余绳子的一半,……剪了? 次后绳子剩余的长度为? 米,试写出? 与? 之间的函数关系.　　　　　(1) 关于对? 的规定:　　教师首先提出问题:为什么要规定底数大于0且不等于1呢?(若学生感到有困难,可将问题分解为若? 会有什么问题?　　(2)关于指数函数的定义域 (板书)　　教师引导学生回顾指数范围,发现指数可以取有理数.此时教师可指出,其实当指数为无理数时,? 也是一个确定的实数,对于无理指数幂,学过的有理指数幂的性质和运算法则它都适用,所以将指数范围扩充为实数范围,所以指数函数的定义域为? .扩充的另一个原因是因为使它更具代表性更有应用价值.　　(3)关于是否是指数函数的判断(板书)　　刚才分别认识了指数函数中底数,指数的要求,下面我们从整体的角度来认识一下,根据定义我们知道什么样的函数是指数函数,函数是否是指数函数.　　学生回答并说明理由,教师根据情况作点评,.　　最后提醒学生指数函数的定义是形式定义,就必须在形式上一摸一样才行,然后把问题引向深入,有了定义域和初步研究的函数的性质,此时研究的关键在于画出它的图象,再细致归纳性质.　　3.归纳性质　　问：作图用什么方法？用列表描点法。函数? 有哪些基本性质？由学生回答.　　1定义域 :? 　　2值域:? 　　3奇偶性 :既不是奇函数也不是偶函数　　4截距:在? 轴上没有,在? 轴上为1.　　对于性质1和2可以两条合在一起说,并追问起什么作用.(确定图象存在的大致位置)对第3条还应会证明.对于单调性,找一些特殊点,先看一看,再下定论.对最后一条也是指导函数图象画图的依据.(图象位于? 轴上方,且与? 轴不相交.)　　在此基础上,教师指导学生列表、描点.取点时还要提醒学生由于不具备对称性,故? 的值应有正有负,且由于单调性不清,所取点的个数不能太少.　　此处教师可利用计算机列表描点,给出十组数据,而学生自己列表描点,至少六组数据.连点成线时,一定提醒学生图象的变化趋势(当? 越小,图象越靠近? 轴,? 越大,图象上升的越快),并连出光滑曲线.二.图象与性质(板书)　　1.图象的画法:性质指导下的列表描点法.　　2.草图: ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? (a1 )? ? 图图2　　当画完第一个图象之后,可问学生是否需要再画第二个?它是否具有代表性?(教师可提示底数的条件是? 且? ,取值可分为两段)让学生明白需再画第二个,不妨取?为例. 　　此时画它的图象的方法应让学生来选择,应让学生意识到列表描点不是唯一的方法,而图象变换的方法更为简单.即? 与? 图象之间关于? 轴对称,而此时? 的图象已经有了,具备了变换的条件.让学生自己做对称,教师借助计算机画图,在同一坐标系下得到? 的图象（图2）.最后问学生是否需要再画.(可能有两种可能性,若学生认为无需再画,则追问其原因并要求其说出性质,若认为还需画,则教师可利用计算机再画出如? 的图象一起比较,再找共性)　　3.性质.　　y=ax(a0且a≠1)的函数 图 象 性 质 (1)