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调动教师的积极性——学校管理的永恒主题 六合区教师进修学校 张 弛 2012年11月1日 教师是什么？ 教师是干什么的？ 好教师的标准有哪些？ 如何评价和激励教师？ 一、教师是什么 教师有广义与狭义之分。 就广义而言，凡是能给别人某种较长时期有效影响的人，都可称之为师。 韩愈说的“师者，所以传道授业解惑也”中的“师”，就是广义而言的。 狭义的“教师”是就学校教师而言的，是指在学校范围内，以对学生的身心发展施加积极影响为职业的专业人员。 我国《教师法》：“履行教育教学职责的专业人员”，是特指以教育学生为职业的人。 “以教育学生为职业”包括两层含义： 教师的专门职责是教育学生，把学生教育好。 把教育学生作为保障生活，服务社会、实现自身人生价值的舞台。 二、教师干什么 教师的基本职责是：教书育人 教好功课，努力提高教学质量。 做好学生的思想品德教育工作，以身作则、为人师表。 关于教师职业的隐喻分析 蜡烛论。“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。” 工程师论。“教师是人类灵魂的工程师。” 园丁论。“教师是辛勤的园丁，儿童是祖国的花朵。” 桶 论。“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。” 肯定： 强调教师有足够的知识和能力的储备； 学科知识的有效的传递（很讲究“倒”的过程和方式） 教师新喻： 教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋； 教师是打火机（而不是火柴），将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃； 教师是领头羊（而不是牧羊），引领学生走进知识的大草原； 教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美餐。 三、什么样的教师是好教师? 在美国 美国《时代》周刊的归纳 　　　　 美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。据此，他概括出作为一个好教师的12种素质。 友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了” 尊重课堂内每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” 耐性。“她绝不会放弃直至你能做到为止” 。 兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。” 良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。” 幽默感。“每天她会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。” 良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。” 对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” 伸缩性。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其方法。” 宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 有方法。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为她的指导。” 在德国 具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务； 具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生； 具有人道主义精神。善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕； 热爱自己执教的学科，因自己的执教而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义； 对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等； 懂得学习，了解每个人的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习； 具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该民主，而且在师生之间也应该讲民主； 具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。 在日本 对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养……。 对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心……。 对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类的弱点。 个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务……。 日本学者的研究 在中国：中学生喜欢的教师品质（人次%） 四、教师的评价和激励 1.教师评价的意义 教师评价是指教育行政部门或学校依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定的过程。 教师评价在教师管理中具有重要作用，它可以用来作为人员晋升、工作反馈、岗位调整、解聘等的依据，可以籍此了解教师的工作能力，也可以用来设计有效的培训计划。 2.教师评价的内容 教师评价的内容：一是教学任务完成的情况，二是师德状况，三是其工作行为态度。 至少应当从三个维度来考察评价教师的表现。一是从教育者的角度；二是从学习者的角度；三是从创造者的角度考察。 3.教师评价中应处理好的关系 显性与隐性的关系显性工作主要有教师的出勤、任课节数、所教班级的成绩、发表