课堂教学精细化管理案例.pdfVIP

课堂教学精细化管理案例 沈阳市第八十三中学 据说管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性 化。我们学校坚持以教学为中心，深化教学常规管理，实现对整 个教学过程的全程精细化管理，期望最终实现个性化管理，以全 面提高教学质量。精细的态度和方法是成就事业的前提和保证， 放弃细节的管理就等于放弃管理的全部。我们用精心的管理态度 实施着细致的管理过程，让我们的孩子们不断的走在成人、成才、 成功的路上。 一、形成背景 教学管理成功的一个基本标志就是在师生有限的时间和精力 投入的情况下，最大限度地实现学校教学的基本任务，强调课堂 教学效率是所有教学精细化管理的共同特征 （可以这样讲，精细 管理是手段、提高教学效率是目的）。也就是说教学精细化管理的 核心在于实现教与学的和谐共鸣、不断提高教学效率。这种共鸣 的形式和角度是多种多样的。 要提高课堂效率，教师的教学行为至少要达到三个要求：一 是能引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机， 教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，所以，上课之前就 应该多角度的启动这种心理基础的开发；二是要指明学生所要达 到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道