现代课堂教学与传统课堂教学之比较.pdfVIP

观 『观点与争鸣J点 现代课堂教学与传统课堂教学之比较 ◇河北省固安市英才中学何志杰 “现代课堂教学”是一种学生在 你做、我写你记的教学方法，学生一 习的切入点，不失时机地让学生进 教师的引导、指导、帮助、激励下自主 直处于从属地位，无主动性，学习的 行探索。使学生在探索中学会猜想、 学习、自主发展的实践过程；是学生 内驱力得不到激发，主体性得不到发 验证、推理，在探索中学会归纳、整 的潜能和生存能力不断展现、不断充 挥。现代课堂教学则要求实现教学活 理，在探索中学会求新求异。同时， 盈、不断丰富、不断提升的过程。归结 动的主体性，就是让学生真正成为教 教师要把探究性学习贯穿于教学活 起来，主要包括两点：一是以学生的 学活动的主人，让学生主动参与教学 动的始终，使探究性学习成为现代 学习为本，立足于当前；二是以学生 的全过程，通过自主学习、自主探究 课堂教学的显著特征。 的发展为本，着眼于未来。具体说现 获得系统的知识。 五、教学目标的多元性与单一性 代课堂教学与传统课堂教学的区别 三、教学形式的多样性与统一性 传统课堂教学活动，在评价时更 在于： 传统课堂教学中的教学形式过 多地偏重于知识技能领域里的教学 一、教学内容的现实性与陈旧性 分强调对学生的统一要求，不利于学 目标是否达到要求，而忽视了教学活 在传统课堂教学中，教材的内容 生个性的发展，使学生自主学习的条 动的过程目标和人的和谐发展的长 “偏、难、旧”，较为单调、枯燥，呈现形 件受到限制，教学与现实生活、学生 远目标。对学生参与教学活动的感 式比较单一呆板，教学内容脱离生活 的学习实际脱节，学生之间、师生之 受、探究性学习的过程重视不够。现 实际。教师在教学中处理教材内容 间的交流互动不能充分发挥。学生主 代课堂教学在教学目标上明显具有 时，也习惯于机械呆板地照本宣科， 要接受讲授式的教学内容，进行千篇 多元化的特点，既重视教学活动中的 严格遵循教材，紧扣教材，忠实于教 一律的问题训练，思维过程主要是对 知识技能目标，更重视教学活动的过 材，不敢越雷池半步。在现代课堂教 课本例题的模仿。在现代课堂教学 程目标。不仅要关注学生在学习兴 学中，强调教学内容要与生活实际紧 中，课堂教学形式呈现出多样性、灵 趣、学习自信心方面的体会，更要关 密联系，使教学内容具有现实性、生 活性、实效性等特点。研究性学习、小 注学生参与学习活动的主动性和探 活化、趣味性、生成性等特点，增强学 组合作学习、探究式学习、讨论式学 究性等，尤其要重视学生可持续发展 习的实用性。因此，教师在处理教材、 习等学习活动方式已经成为课堂教 的长远目标的落实和促进。 安排教学内容时，就要打破传统的教 学的主流。 六、教学手段的丰富性与简单性 材处理方法，既要尊重教材，又要不 四、教学过程的探索性与机械性 在传统课堂教学活动中，教师 拘泥于教材；既要明确教材内容中的 在传统课堂教学中，人们往往 往往只靠