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TheCase fromMarzano’SNew of in
Study TaxonomySelf-system
Educational
Objectives
from。Education
——Quoted Physiology’Course
Sichuan
Structured
by AgriculturalUniversity
Submittedforthe ofMaster
ADissertation Degree
Tian
Candidate：Tian
Jiahou，He
Supervisor：LiYing
ofMathematics＆Science
College
Normal
ShanghaiUniversity，Shanghai，China
March2011
●1llllllllll{l
摘要
加涅提出的“学习结果分类学”理论曾揭示：不同的学习内容有相同的
学习结果：相同的学习内容有不同的学习结果，所以需要各自相应的教学条
件予以支持。自布卢姆等人对教育目标分类的研究以来，人们从未停止追寻
教学}1标、教学策略与教学评估之IhJ的黄金匹配。半个世纪以来，我们身边
的各利，教育目标分类体系层出不穷。国内教育界也在不断探索适合我国围情
的教育目标分类体系。近年来国内新一轮课程改革就针对中小学教育改革提
出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维目标分类
体系。但针对高校教育还缺少适当的具有指导意义的分类体系。
本研究以高校公共基础课教学为实验蓝本，围绕马扎诺教育目标分类体
系的自我系统展开讨论，主要涉及以下内容：
· 分析了自我系统在人类行为中的决定性意义，从自我系统四要素的
角度阐释了进行自我系统检验在教学过程中的重要性：
· 进行基于自我系统的教学设计，包括教学目标的编写方式、常用教
学策略以及评价方式；
· 笔者设计和参与基于自我系统的教学实验，在此过程中对基于自我
系统的教学目标编写和促进自我系统发展的策略应用进行了尝试，
实验结果发现采用适当的教学策略能促进学习者自我系统的发展，
而自我系统的发展最终有助于提高学习者学习力。
关键词：马扎诺，自我系统，应用
论文类型：应用研究
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