《伽利略对自由落体运动的研究》崔楠沈阳师范大学.pptVIP

如何才能得出自由落体的运动性质呢？ 实验验证 实验结论 自由落体的运动性质： 初速度为零 加速度恒定 匀加速直线运动。 伽利略对自由落体 运动的研究 崔 楠 教学任务 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 5 说课流程 第二章 匀变速直线运动的研究 1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 4 匀变速直线运动的位移与速度的关系 5 自由落体运动 6 伽利略对自由落体运动的研究 30 31 34 37 41 42 45 教学任务 教学任务 新教材 第二章 匀变速直线运动的... 1.实验：探究小车速度随时间... 2.匀变速直线运动的速度与时... 3.匀变速直线运动的位移与时... 4.匀变速直线运动的速度与位... 5.自由落体运动 6.伽利略对自由落体运动的研究 旧教材 第二章 匀变速直线运动的... 一.实验：探究小车速度随时间... 二.匀变速直线运动的速度与时... 三.匀变速直线运动的位移与时... 四.匀变速直线运动的速度与位... 五.自由落体运动 阅读：伽利略对自由落体运动的研究 知识与技能 （1）了解落体运动研究的史实。 （2）理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。 情感态度价值观 （1)培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。 (2)让学生认识到伽利略对科学的贡献以及他对真理的探索精神。 过程与方法 了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程。 教学目标 重难点 难 点 对伽利略科学研究方法的掌握和应用，以及培养学生科学探索精神的形成。 重 点 伽利略对自由落体运动研究的整个过程及其所体现科学的研究方法。 教学重难点 教材任务 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 5 说课流程 知识基础 学习了自由落体运动的概念 学习了匀变速直线运动的基本规律 心理思维特点 具备一定的观察能力 思维比较活跃 喜欢动手操作 学情分析 教材任务 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 5 说课流程 教法 探究法 启发法 实验法 学法 实验探究 合作交流 教法学法 教材任务 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 5 说课流程 教学过程设计 新课引入 新课教学 课堂小结 布置作业 板书设计 教学过程 新课引入 学生分组讨论 到底怎样的物体下落的快？ 新课教学 1、物体自由下落速 度与质量是否有关？ 2、如果与质量无关，遵循怎样的规律？ 3、怎样用实验验证会遇到哪些困难？ 重的快！ 一样快！ 亚里士多德 (Aristotle，前384—322) 伽利略 (GalileoGalilei，1564—1642) 新课教学 跨越两千多年的对话 新课教学 逻辑的力量 有时生活经验并不等同于科学的原理。 V128 V128 V2=4 V1=8 大石块 小石块 新课教学 比萨斜塔实验 既然物体自由下落速度跟质量无关，那么它到底遵循什么样的规律呢？ 伽利略 伽利略相信： 1、自然界是简单的，自然界的规律也是简单的。 2、落体运动一定是一种最简单的变速运动。 3、它的速度应该是均匀变化的。 新课教学 猜想与假说 速度v随时间t均匀变化（v∝t） 困难一：没有速度的概念 解决方法：建立描述运动所需的概念，诸如平均速度、瞬时速度以及加速度等。 速度v随位移s均匀变化（v∝s） 困难二：速度测量 若初速v0=0，v∝t s∝t2 困难三：时间测量 速度v随时间t均匀变化（v∝t） 新课教学 实验验证 新课教学 “冲淡” 重力的斜面实验 新课教学 实验验证 1.小球的运动性质为匀变速直线运动 2.斜面的倾角一定，加速度大小一定 3.斜面倾角越大，小球加速度越大 如何才能得出自由落体的运动性质呢？ 新课教学 实验验证 v∝t s∝t2 外推至 落体运动 提出假设 逻辑(数学) 得出推论 对推论进行 实验验证 对假说修 正和推广 科学结论 对现象的 一般观察 落体 运动 课堂小结 研报告。 伽利略 课后作业 亚里士多德 英国哲学家培根（F.Bacon）有一句名言：“读 史使人明智”请带着这个问