海南省澄迈县第三中学初中化学教师论文 如何激发学生学习化学的兴趣.docVIP

海南省澄迈县第三中学初中化学教师论文 如何激发学生学习化学的兴趣 ? 化学是一门实验科学，但对中学生来说过于抽象，尤其是《化学反应原理》这个模块，学生学起来较困难，甚至不如物理直观，较难引发学生的学习兴趣；再者，化学知识点多且繁琐，要背的东西太多，若没找到规律，学起来很难，这样就导致很多学生讨厌化学这门学科了。那么，如何有效地激发学生学习化学的兴趣，是摆在我们每一位教师面前的一个重要课题。下面结合本人的教学实际，浅谈如下几点。 ? 一、通过实验激发学生学习化学的兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，新教材中有很多实验，教师应充分利用好这些实验。 1，尽可能多的将教师演示实验转为学生动手实验。例如，我将必修2第二章“八水合氢氧化钡和氯化铵的反应”这个演示实验改为学生实验。学生就由被动转为主动，学习兴趣也就上来了。 2，设计一些课本没有的实验。如氢气和氯气在光照条件下的爆炸实验，可事先收集好氢气和氯气，然后混合在塑料盒里，在旁边点燃镁条，“啪”的一声实验便成功了。这样震撼的实验很能引起学生的注意。 3，设计一些趣味性实验。例如滴水点灯的实验，将绿豆大小的的钠放在酒精灯的灯芯上，然后用胶头滴管滴水，酒精灯便点燃了。这样的实验很能激发学生学习化学的兴趣。 实验完毕后，可让学生发言，谈谈在学习上有何收获，最后教师点评，这样，教学的有效性也提高了。 ? 二、联系生活实际，激发学习化学的兴趣 化学来源于生活，化学与生活息息相关。 例如：学习了苏打和小苏打，可以解释它们为什么可以做面团的发酵粉，以前人们为什么用苏打洗去油污。 例如，学习二氧化硅与氢氟酸反应时，可以介绍用氢氟酸雕刻玻璃的过程。 例如，学了维生素之后，可以解释吃凉拌黄瓜的时候，为什么加点醋，维生素的吸收效果更好。 例如：在讲到焰色反应时，可以提到节日里的霓虹灯的发光原理，最后再联系到现在高级汽车上配置的氙气大前灯的工作原理，使学生切实体会到化学就在他们身边，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，学以致用，用所学的化学知识来提高自己的科学素养和生活质量，无形中就对学习化学产生了兴趣。 ? 三、借助化学史、化学家的故事和化学典故激发学生学习化学的兴趣 在化学教学中，适时地穿插一些化学史、化学家的故事和化学典故的教育，不仅能提升学生学习化学的兴趣，还能促进学生建构热爱科学、崇尚科学的情感态度和价值观，从而对学生科学精神的形成产生深远的影响。 例如，居里夫人把发现的元素命名为“钋”，以纪念自己的祖国波兰，这个故事不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还能激发学生的爱国之情。 例如，学习氨气的时候，可以介绍世界上第一位合成氨气的科学家：哈伯。在化学发展史上，有一位化学家，虽早已长眠地下，却曾给世人留下过关于他的功过是非的激烈争论。他就是上世纪初世界闻名的德国物理化学家、合成氨的发明者弗里茨·哈伯。1909年，哈伯成为第一个从空气中制造出氨的科学家，使人类从此摆脱了依靠天然氮肥的被动局面，加速了世界农业的发展，因此获得1918年瑞典科学院诺贝尔化学奖。一战中，哈伯担任化学兵工厂厂长时负责研制、生产氯气、芥子气等毒气，并使用于战争之中，造成近百万人伤亡，遭到了美、英、法、中等国科学家们的谴责。赞扬哈伯的人说：他是天使，为人类带来丰收和喜悦，是用空气制造面包的圣人；诅咒他的人说：他是魔鬼，给人类带来灾难、痛苦和死亡。学生肯定很喜欢听这样的故事，通过这个故事，学生就会更加热爱化学，同时要引导同学要把学到的知识用在造福人类上。 例如，讲到硫磺的化学性质的时候，可以提及古代银针试毒的原理。从而提起学生的兴趣。 ? 四、让学生走上讲台，充当“教师“ 现代教育理论认为，学生是学习的主人，教师是学生学习的合作者、引导者。为了体现学生是学习的主人，教师可以大胆地把某些内容或某些习题“承包”学习小组，学习小组成员和老师集体备课后，学习小组代表在讲台上讲解相关内容，讲完后同一小组同学相互补充，然后全班同学一起讨论、改进，最后由教师做点评和总结。这种方法，学生的自学能力、表达能力、交往能力等得到了提高，可以很好地培养学生的综合素质。自然而然学生的学习兴趣也提上来了。 ? 五、运用多媒体教学手段 现在的教学手段多种多样，教师要合理使用。 例如，在讲离子键和共价键的形成过程时，可以用flash动画生动形象的进行描述，让学生对微观世界有一定的感性认识，更容易理解、掌握知识。这样，学生就会不知不觉地爱上化学。 ? 六、采用幽默的教学语言和表达技巧 例如，在讲到地壳中含量排在前三位的元素：氧硅铝时，可以采用谐音的方法来记忆：养闺女。 例如，在学习物质具有的总能量和物质稳定性的关系的时候。若下面有个别同学在说话，我们可以这样类比，有个别不是很爱学习的同学，前两天他们休息的很好，那么这节课他们的精力很充沛，能量很多，总是想说说话