“课题实验课”研究方法理论与实践.ppt

“课题实验课”研究方法理论与实践 哈尔滨市新任继任科研骨干教师培训讲义 “课题实验课”研究方法理论与实践 “课题实验课”研究方法理论与实践 哈尔滨市教育研究院 刘雨群 “课题实验课”的缘起与现状 “课题实验课”实践理论及反思 “课题实验课”的缘起与现状 缘起 ： 理论建构： 现状: 缘起 ： 2007年起步，2008年理论建构，2009年实践，2010年大面积推广。 理论建构： “课题实验课”的涵义 “课题实验课”的实践意义 “课题实验课”的特征 课题实验课的操作步骤与操作 数据的采集 “课题实验课”的涵义 “课题实验课”是指在日常课堂教学中融入相关课题研究所需要的有效课堂观察的实践研究课。它是课题研究过程中的一个单元或片断，将这样若干个单元或片段循序渐进地连接在一起，便形成课题的研究过程与整体脉络。同时，在系列研究课上所收集的实验观察数据，经过分析、整理加工后，也构成课题结论的有效论据。 “课题实验课”的实践意义 1.促进研究与教学实践的整合。 2.促进课题研究的科学化。 3.促进教师专业发展。 “课题实验课”的特征： 1.具有教学和课堂观察双重目标。 2.参与者既有分工又有合作。 3.与课题密切相关。 4.具有连续性。 课题实验课的操作步骤与操作 1.课前准备。 2.课堂实施。 3.课后反思。 数据的采集 定量、定性。 “课题实验课”实践理论及反思 “课题实验课”的实践意义 “课题实验课” 的提出及困惑 “课题实验课”的概念与特征 “课题实验课”的操作流程 “课题实验课”实施的重难点 “课题实验课”实践误区 “课题实验课”实施原则 实验教师需要具备的能力和品质 “课题实验课”的评价 “课题实验课”的实践意义 一、是深化基础教育课程改革的必然 二、是破解当前教育科研瓶颈的必然 三、是广大教师内在科研需求的必然 课题实验课的提出及困惑 何为科研课题？什么是小课题研究？何为实验？何为实验研究的变量？何为课？何为课堂观察？何为课堂观察LICC范式？ 对名称定义的争议 何为科研课题？ 科研课题：所谓课题，就是指我们要研究、解决的问题。教育科研课题：是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。 什么是小课题研究？ 我们给它这样定义：作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。 通俗地说，是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。 何为实验？ 为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，而在其对应的科学研究中用来检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。通常实验要预设“实验目的”、“实验环境”，进行“实验操作”，最终以“实验报告”的形式发表“实验结果”。 实验研究的变量 变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。变量可以分为量的变量（连续变量）和质的变量（非连续变量）。实际上，我们可以把实验中的变量分为两类，一类是实验条件，另一类是在这些实验条件下产生的结果（即因变量）。在实验条件中，一类是对因变量不产生影响的实验条件，称为无关变量；另一类是对因变量产生影响的实验条件，称为相关变量（relevant variable）。相关变量中实验者研究的变量就是自变量，而实验者不研究的相关变量称为额外相关变量或简称为额外变量（extraneous variable），也称为控制变量（controlled variable）。 何为课？ 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 何为课堂观察？ 课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助