八年级语文白雪歌送武判官归京5含试题答案.docVIP

30《白雪歌送武判官归京》教学设计课型讲读课课时一课时教材分析本诗是一首送别诗，独特之处是咏雪送友，描写了独特的边塞风光，表明了我因朋友离开而惆怅的心情。学习时把本诗和其他送别诗相比较，体会本诗特点及表达的思想感情。 教学大纲要求，初中生要积累一定量的古诗词，因此朗读，背诵是重点。如今有些同学对诗歌的理解只停留在诗意上，往往窥探不到诗的意境美，因此，教学生赏析诗歌方法是重点，能赏析诗歌是难点。设计理念提高学生的语文素养，丰富学生的人生体验和生命内涵。阅读是读者与作品之间对话的全过程，在教学中引导学生通过文本这一媒介来体验作者的情感，理解文章的内涵，并利用文本所蕴涵的审美因素和情感熏陶力量来完成对学生审美情趣和人生价值观等方面的培养。品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。学习诗人旷达豪迈的情怀；培养热爱古代传统优秀文化的思想感情。朗读，背诵品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。教学策略运用诗歌朗读技巧，反复吟诵，理解诗歌内容，品味诗歌意境。教学用具运用幻灯片，投影仪，录音机 教学一．导语设计： 我们北方的同学想必都见过雪，那白雪皎洁、明丽、飞动、飘逸，引人遐想，发人深思。古往今来，无数诗人墨客通过对白雪的描绘，表达他们特有的思想感情。李白在《北风行》中这样描绘“燕山雪花大如席”，以夸张的手法显示了他对北国雪花之大的惊讶。毛泽东同志的《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”展现了一幅壮丽的北国雪景图，抒发了对祖国大好河山的赞美之情。那么，今天我们所要学习的岑参的《白雪歌送武判官归京》，又是怎样描写雪景的呢？要表达的又是一种什么样的思想感情呢？ 二．播放录音，学生边听边思考如下问题。 1．提问：这首诗的题材和体裁分别是什么？ 明确：①从本诗的题目和诗句的字数来看，本诗是一首七言歌行体诗。一般情况下，题目中有“歌”或“行”字的就是歌行体。②这首诗是一首边塞题材的作品。 2．请一位学生朗读课文。提问：为什么在这样艰苦恶劣的环境中，而作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？ 明确：这和当时的时代背景以及诗人自身的经历有关。唐代开元天宝年间，李唐王朝和西北少数民族边境战事不断，许多文人纷纷投入军人幕府，以寻求个人的发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗派的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活和冰天雪地的塞外风光有长期的观察和体会。这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台送友人回京时所作。 三．对课文进行全面的分析 1．教师有感情地朗读课文。 2．分析全文：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”（白草：我国西北地区所产之草，牛马所嗜。干枯时呈白色。）狂暴的北风席卷着西北的荒原。柔韧的青草经霜而脆，受不住这疾风的劲吹，纷纷倒折。本来就荒凉萧索的边塞，更增添了几分肃杀。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是千古名句。大风之后突降大雪，一夜之间，竟如春风过后之梨花遍开，诗人张开了想象的翅膀，以梨花比喻雪花，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神，不只写出了雪来得突然，雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这两句描绘了野外雪景。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”大雪飘飘洒洒散入珠帘，侵入了帐内，湿透了帷幕；冷气透过狐裘逼进将士的体内，锦被也御不了风寒，白天黑夜都被寒冷所裹挟。“将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。”（角弓：以兽角为饰的硬弓。不得控：拉不开。都户：镇守边疆的长官。唐时设置六都户府，各设大都户一员。这里的都户和上句的“将军”都是泛指。）将军拉不开角弓，都户也难以穿上铠甲。几个细节展示出室内苦寒的情景。“瀚海阑干百尺冰，愁云惨淡万里凝。”（瀚海：即沙漠。阑干：纵横貌。）走出帐外，只见浩瀚的荒原上冰雪已经积得很厚很厚。天空中惨淡的愁云也好象凝固了一般，诗人以夸张的笔墨为我们勾勒了一幅旷远辽阔的野外雪景。随后作者情感也随着景物的变化，由惊奇喜悦而至苦涩难耐而至愁云凝结，渐次过度到送别的情景中来。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”（中军：本义是主帅亲自率领的部队，这里借指主帅所居的营帐。胡琴、琵琶、羌笛都是所奏乐器。）这是为判官设宴饯行。胡乐与汉乐齐奏，营造出边塞特有的文化氛围。而宴席中人的情怀虽未着一字，却也蕴蓄其中。这是不写之写，寓情寓意反更见其深厚。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”（掣：牵曳。）宴罢出帐，已是黄昏，大雪依然，风势虽猛，红旗却不能翻卷。这里似乎在表现整个军营都被“冻”住了。其寒冷的程度已尽在其中。当然，这冻住的不仅是整个军营，而且是送别之时的友情，一种难言的离别之苦，一种欲说又止的难舍之情。这句写得极为奇绝。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君