二年级语文卡罗尔和她的小猫13含试题答案.docVIP

《卡罗尔和她的小猫》教学设计 作者：浙江省奉化市宁波东方外国语学校 陈静郁 【设计意图】 《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。 【教学目标】 １、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等１５个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 ２、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 ３、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 ４、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 【教学流程】 课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？（饮食、住处、玩） 一、导入、揭题 １、出示小女孩图片。 ２、亲切地喊喊小女孩的名字──卡罗尔。 读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 ３、趣味识“卡”： “卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。） 给“卡”找朋友。（卡通、卡车……） ４、出示课题、齐读课题。──“卡罗尔的她的小猫” （低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。） 二、初读课文，趣味识字 １、轻声自由读故事： 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。 ２、趣味识字： ⑴找找多音字，交交好朋友： 待：dāi 待在……间：jiàn黑白相间……答：dā 滴滴答答…… dài 等待……jiān中间……dá 回答…… ⑵看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫──“喵” ⑶出示：生字带拼音。 软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉 ①自由读： 发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 ②看图认读“软垫”“绒线团”，读准“ r ”。软垫、绒线团让人感觉很──“舒适”（随机理解“舒适”）。 ③齐读： Ａ、出示：生字带拼音。 滑稽糊涂多余端出一碟点心免费 a、领读—跟读（争做小老师） b、找找“滑稽”的近义词──“有趣”；说说“糊涂”的反义词──“明白、清楚”。 c、猜字谜：小兔子的尾巴不见了──免。 Ｂ、生字去拼音： 软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉 滑稽糊涂多余端出一碟点心免费 同桌对读、齐读。 （低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。） 三、分层默读、自读自悟“趣” １、出示默读，了解默读的方法。 ⑴导：今天，我们要学习新的一种读书方法──默读。齐读“默读” 猜一猜：默读应该怎么读？ ⑵出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读） ２、试着默读课文１～３小节，交流感受。 速度快、在心里读、可以“边读边想”…… ３、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 ⑴交流，试着概括文章大意。 ⑵觉得整个故事都非常“有趣”。 ４、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 ⑴交流。 ⑵课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。（指导孩子们说清楚第几页的第几段） ⑶集中出示孩子们认为有趣的段落。（基本集中在４、７、９、１０、１１小节。） ５、以第１０小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣： 导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第１０小节吧。 ⑴从文本中放大出示第１０小节： 晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 ⑵指名读，读准“不得了”。 ⑶自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？ ⑷交流：（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后） ①小猫