2013届高考地理第一轮专题全程复习教案11.docVIP

第37讲 人地关系思想的演变 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 人地关系思想的历史演变 古代人地关系思想的产生 现代人地关系思想的发展 人地关系思想在不同历史阶段的特点 【基础梳理】 一．人地关系思想的演变 人地关系思想的 演变 古代 人地 关系 思想 的 产生 人类社会发展早期 生产力水平 极为______ 人类活动 采集和______ 对环境影响 极为有限，被动______环境 对人地关系认识 崇拜自然，认识肤浅 农业社会时期 生产力水平 生产力水平有较大发展 人类活动 以______和______工具进行农耕，人与自然对抗增强 对环境影响 加大，要求______自然，出现各种环境问题 对人地关系认识 出现________观念，进而出现________论和________思想。人地关系理论______ 现代 人地 关系 思想 的 发展 工业社会时期 生产力水平 极大地提高 人类活动 大规模使用______和______燃料，对环境破坏空前 对环境影响 对资源的开发和利用达到空前的规模和高度 对人地关系认识 进一步深化，出现了__________论、______论、______论、______论等理论 第二次世界大战后 环境问题 尖锐，不可调和 对人地关系认识 谋求人地和谐，出现了______论（又叫人地______论） 可持续发展论 出现时间 20世纪_____年代 理论内容 强调社会发展与____、资源、____相协调 【疑难突破】 一．人地关系思想的演变过程实质是生产力发展的过程，反映了人类对自然环境和自身价值、地位的认知，具体分析如下所示： 二．规律方法总结——关联图的判读 地理关联示意图是指一种运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示各地理事物间相互联系或结构特征及演变规律的组合图形。关联示意图通常借助带箭头的线段将有关地理事物的形成、内部结构、外部特征、发展趋势等要素联系起来。它一方面从整体的角度来构建地理事物之间的内在联系；另一方面反映了地理学科的综合性、区域性特征。常见的有天体系统图、国家或区域经济部门结构图等。 在地理关联示意图中，地理事物间的逻辑关系较为复杂，许多同学遇到此类读图题不知从何入手。实践证明，关键环节法和代入尝试法是突破此类试题的有效方法。 (1)关键环节法 ①分析题目所给的条件和框图，把握关联图示意的地理事物主体是什么； ②在头脑中回想这类地理事物的形成或演变过程，注意找出突破口； ③观察图中的箭头指向和已知框中提供的有效信息，理清逻辑关系； ④将首先确定的地理事物填入框中，以增添更多的有效信息，加速问题的解决； ⑤将已初步完成的关联图按箭头连接关系，重新理顺一遍，以弥补可能出现的漏洞，确保答案的正确性。 (2)代入尝试法 有些表示地理事物相互关系的选择题，可以使用直接代入法尝试求解。例见下面的例题1。 其判读方法总结如下表所示 地理关联图的一般判读方法 (1)要把握关联图的中心思想，认真理解题意，从中提取有效信息。 (2) 环节法——根据关联图的核心内容，联系课本知识，对相关环节进行正确、严密的推理、分析、判断。 (3) 尝试法——关联图中若有填空，宜采用先易后难的方法，先把最直接、最容易的完成，剩余的越少就越容易填，填时最好采用试填法。 (4)完成解答后要进行验证，以确保判读的正确性。 【名题例析】 例1：（2010湖南部分重点学校统测）下图为“上海市生活垃圾分类收集后的处理系统示意图”，请选择正确的选项，完成方框。 A．①回收处理　②作工业原料　③填埋、焚烧或循环利用 ④作肥料 B．①回收处理　②作工业原料　③作肥料　④填埋、焚烧或循环利用 C．①作工业原料　②回收处理　③作肥料　④填埋、焚烧或循环利用 D．①填埋、焚烧或循环利用　②作工业原料　③作肥料　④回收处理 【解析】可以将序号代表的地理事物直接代入图中，思考其与上面对应的废弃物之间的关系是否符合“化害为利、变废为宝”的垃圾处理原则，通过对比得出正确答案，如可循环利用垃圾作工业原料最合理；食品垃圾属于有机物，作肥料最好。故选B。【答案】B 例2．不同的区域在不同的时期环境问题的存在及表现形式也不一样。据此回答(1)～(2)题。 (1)对下列地区环境问题的叙述，不正确的是 (　　) A．欧洲酸雨危害 B．亚马孙平原热带雨林破坏 C．华北平原土壤盐碱化 D．非洲酸雨危害严重 (2)下图是过去两千年来南极海豹毛中汞的含