有效教学的组织与实施课题中期研究报告.docVIP

《有效教学的组织与实施》课题中期研究报告 花园二小课题组 执笔：巢伟中 严建伟 一、课题研究的背景、目的和意义 1、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是适应新一轮课程改革的需要。 课改的主阵地在课堂，学校的教学活动主要靠这一组织形式实现。目前我们课改中有一个非常突出的问题，那就是：我们的教师拥有先进的理念，但不掌握有效教学的策略或技术。我们认为，进行课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准的问题，更重要的是根据新课程理念，改变教师的低效教学行为，建构有效的教学策略，提高课堂教学效率，促进学生的发展。这才是衡量这次课程改革是否成功的重要标准之一。因此，寻求“新课程理念下有效课堂教学的组织与实施”的研究，就显得十分迫切与必要了。 2、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是教师成长、学校发展的需要 当时,我校教师的年龄结构合理，35周岁以下年轻教师为28人，接近全校教师总数80%，大部分是近5年来参加工作的新教师，对于课堂教学的有效组织、课堂的调控把握、课堂教学的设计、学生学习兴趣的激发、维持、提升等都还不能较好地掌控。 通过多方面的观测调查，综合学校的现状，我们行政几次集体讨论，认为我们学校的教育教学工作中亟待解决以下几个方面的问题：（1）提高教师把握教材，驾驭课堂的能力，转变“教师投入大，学生收入少”的现象；（2）快速使我们的青年教师成长起来。28名三十五周岁以下教师，大部分是工作五年左右的新教师，我们必须为他们提供成长的平台，提供前进的拐杖迅速提高我校的教育教学质量，将“学校生命在质量”这一理念真正落实到每一节课。教师的成长才能带来学生的发展，学生的发展又促进了教师的进一步成长，教师、学生的发展才是学校真正的发展。 鉴于此，我们确立了“有效课堂教学的组织与实施”这一课题，希望这一课题的实施与研究能达到帮助我校青年教师迅速成长、解决“耗时多、负担重、效益低” 的教学现状，全面提升我校教育教学质量的目的。 二、研究的对象、内容与方法 1、课题界定 所谓有效课堂教学，是指在课堂教学中教师让学生探究知识、培养能力和学生掌握的有效知识量（即新观点、新教材料、学生不知、不懂的、学后有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。 “有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。课堂教学的有效性包括如下三重意蕴：①有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价②有效率：；③有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体说，。 《有效教学的组织与实施》课题研究中期报告 - 10 -