《速度变化快慢的描述— —加速度》教案4（粤教版必修1）.docVIP

速度变化快慢的描述——加速度 教学目标： ????1．知识与技能：理解加速度的概念和物理意义；理解并会用速度图象；知道匀变速直线运动，理解变化率概念。 ????? 2．过程与方法：由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化；由平均加速度到瞬时加速度概念，同样用了极限的思维方法；速度图线是利用数学方法描述物理规律的重要方法。 ????? 3．情感态度与价值观：加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念，因此，加速度的概念不能因为其比较难懂而忽视它。从速度的概念到加速度的概念的学习说明了物理学不是僵化的，它不仅是严密的而且是和谐的。加速度在物理学史上的伟大意义激发了学生强烈的科学情感。 教学重点难点： ???? 加速度的定义及其矢量性 教学过程： ? ?一、加速度概念的引入 ???? 利用课本上的思考与讨论，让学生思考：研究速度变化快慢是有实际意义的，那么什么如何定义加速度呢？ 二.加速度的定义及其理解 1. 定义：我们定义，速度矢量的变化量与发生这一变化所用的时间间隔的比值为物体运动的加速度。用小写字母 表示加速度，用 表示速度矢量在 时间间隔内发生的变化，则有： 。 2.它的单位由速度单位和时间单位来决定，是 ，读成米每二次方秒，也可以写成 。例如： 飞机起飞前在地面上滑行，可以在30s内，速度由零增加到81m/s。那么，飞机起飞前的加速度为多少？ 再例如：汽车急刹车时，可以在3秒内速度由18m/s减小到零。那么，汽车急刹车时的加速度为多少？ 2.对加速度的理解 （1）矢量性：从上面两个实例的分析，我们看出，加速度的值有正、负，那么，加速度的正、负是不是表示它的大小呢？（学生回答：不是）。是表示什么？（回答：是表示方向）。 因此，加速度也是矢量，它既有大小，又有方向。 ? （2）加速度的大小 ①如果一个加速运动的物体，其加速度是 ，这个 表示的物理意义是什么呢？有下面四种判断，你认为是哪种理解是正确的？ A．某 末的速度比该 初的速度是相差 B．某 末的速度比该 初的速度总是相差6倍 C. 某 初的速度与前 末的速度相差 D. 某 末的速度比前 初的速度总是相差 （让学生来说，然后老师总结）：加速度的大小应理解为：在单位时间内，其末时刻的瞬时速度比其初时刻的瞬时速度相差 。 ②对于直线运动的物体，可以先选定速度的正方向，把初速度和末速度的矢量转化为标量进行运算，则 ，这样算出来的加速度是有正、负的。 ? （3）加速度的方向 那么，如果一个物体的加速度是 ，它是加速呢，还是减速呢？（学生可能回答是：减速）。教师纠正：由加速度是负值来判断它是减速是不对的，那要问一问这个负号是怎么来的？你看刚才的汽车急刹车问题中，我们用 计算刹车过程的加速度，实际上是假定了刹车初速度的方向为正方向而得到了负加速度。那么，不防提出这样一个设想：可以选与初速度方向相反的方向为正方向吗？可以，那么计算出来的加速度不就又是正的了吗？因此，光看加速度的正、负是不能判断加速还是减速的。 那我们刚才为什么会由加速度的负值来得出减速的判断呢？原来，一般情况下，在生活经验当中，我们已经习惯于选定物体初速度的方向为正方向，以这样的习惯思维为前提，那么，如果加速度的值是负值，我们就可以认为物体做的是减速运动。但作为一个物理学的研究者来说，我们是不能仅仅看加速度的正、负来判断加速和减速的。 那么，物体加速还是减速靠什么来判断呢？这要从速度矢量变化分析来说。还是以直线运动为例。 例如：一个物体沿水平直线运动，考查某一段时间间隔 ，其初速度 方向向右，而末速度 方向也向右（且 ），即加速情况：那么速度矢量的变化量 ＝ （矢量）－ （矢量）如何表示呢？ ?由加速度的方向与速度变化量的方向相同就确定了加速度的方向。那么，在直线运动中，由加速度和初速度的方向的关系能否判断物体是加速还是减速。举例来说，一个物体以一定的初速度竖直向上抛起，到达最高点再落下。在上升阶段，我们知道是减速运动，说明加速度的方向与速度方向相反；下落阶段是加速阶段，说明加速度的方向与速度方向相同。 ? （4）由平均加速度到瞬时加速度的概念 很显然，用一段时间间隔内的速度的变化量与时间间隔的比值来表示加速度只能是这段时间间隔内的平均加速度，那么，要想更为精确地描述速度变化的快慢，可以怎么办？（类比于由平均速度到瞬时速度的极限思想）。所以，由 ，当 （无限趋近于零，就可以认为 表示的是某一瞬时的加速度，叫瞬时加速度。 那么，加速度矢量保持不变的运动我们叫匀变速运动。 其中，加速度矢量保持不变的直线运动我们叫匀变速直线运动。 （5）加速度和速度以及速度变化量的辨析 好，我们用加速度这个概念来描述速度变化的