职业教育的专业建设教育行政学院6月23日余祖光副所长研.pptVIP

职业教育的专业建设 教育行政学院6月23日 余祖光 副所长 研究员 教育部职业教育中心研究所 中华职业教育社常务理事 中国职业技术教学学会副会长 yuzug@ 01058556732;*;欧盟提出（转变增长方式）三大增长： 智慧性增长——一知识和革新为基础（丹麦胰岛素，创意经济：创新+科技+文化；结婚照像） 可持续增长——资源效益、环境保护（太阳能光伏业、风力发电、低碳经济、低碳爱情、心灵） 包容性增长——培养一种高就业的社会和地区包容的经济（手工业就业、小企业、微型免税工作）;一、职业教育的专业（六个关键词） 二、专业建设的流程（六个主要步骤） 三、专业建设的策略（四大策略）;一、职业教育的专业 （一）专业 现代汉语词典（1）高等学校的一个系或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。（2）产???部门中根据产品生产的不同过程而分成的个业务部门（3）专门从事某种工作或职业的……… 专业是中等职业学校根据社会职业岗位对专门人才的需求和学校教育的可能性培养人才的学业门类。 余祖光《职业教育改革探索论文集》;(二)专业设置和专业目录 1. 专业设置是学校根据专业目录进行的专业开设和调整。 2.专业目录 专业目录由专业类别划分、专业名称和内容简介组成，是规定中职教育专业结构和内涵的一个基本文件。 目录对教育内部的功能 ★教育事业统计的一个重要工具， ★教育部门进行专业设置管理的一个重要参照。 目录对教育外部的功能 ★人力资源劳动市场和招生市场的一个重要信息统计工具， ★对企业用人单位和学生、家长服务的重要信息。 ;简介结构图; 一是专业名称要科学准确规范。两种命名法：德国职业命名法，如，机械维修师、面包师、营业员等，职业类型和层次明确； 日本式技术命名，如，电气技术、海洋捕捞技术、农业技术等，职业类型和层次宽泛，通用性强。 根据我国采取介于两者之间的做法，要符合中等职业教育的层次原则，不能过高也不能等同于职业培训。（工程 技术 生产） 二是专业培养目标要简明扼要，体现尊重。专业名称取技术业务领域称谓，就要简要概括，如饭店服务与管理、烹饪、物流；如取职业头衔称谓，略加定语即可；机械工变机械师，不是包装是尊重。; 三是从业范围“以宽为主，宽窄结合”的原则，可有几种撰写方式： （1）不同类型从业单位列举法，如，护理专业可以到医疗、卫生、健康保健等单位从事护理工作； （2）同一从业单位的不同职业列举法，如，土建专业可以承担施工员、测量员、质检员、安全员等职业岗位； （3）同一工艺流程的不同职业岗位列举法，如，化工生产流程中的工艺操作岗位、质量控制岗位和原料产品检验岗位； （4）同一产业生产经营链中不同环节列举法，如，服装专业中设计打版、服装制作、服装销售等。;四是职业能力要求，指培养目标应具有的主要的基本职业能力。 三层次： ★应具有的职业道德、基本职业素养、职业行为规范的特色描述（限1条）； ★面向的职业群应具有的基本知识，应掌握的基本技能及其应用能力（2-3条）； ★相应职业岗位群的专业能力（2-3条）。 通过描述使学生可以衡量自身的职业潜力是否适合，用人单位可选择毕业生、进行订单合作或增减某些教学内容。; 五是专业主要课程和实践环节 形成培养目标的主要教育教学过程和基本条件； 提出基本的专业课程和实践环节设置，为不同地区、行业留有扩展空间和不同侧重的选择余地（6-8项）。 六是依据“稳定性与灵活性相结合”原则设置专业技能方向 在从业范围较宽的专业下设置针对性更强的培养方向， 以满足社会市场和企业的不同需求，同时也适应校企合作和工学结合的办学方式，。 相应的职业资格证书,落实双证书制度.(进门与晋升); （三）专业建设的内容 （1）专业设置与开发 A专业发展 B 专业开发 (专业化分工的程度,汽车修理,计算机) （2）专业基础能力 A专业师资 B 专业设施设备及利用(PLC的台数与教学组织) C 专业文化建设 （3）教学管理与课程改革 A 教学管理 B 课程改革 （4）教学质量与 社会服务 A 教学质量 B 社会服务 （5）特色与创新 (行业依托\地方特色吻合,顺德家具\) ;（四）专业群 专业群是一组具有共同或相近就业领域、技术业务、专业知识技能基础的专业。 专业群的市场