江苏省南京市2011届高三三模地理调研反馈江北片阅卷点.docVIP

沿江开发区、浦口区、六合区地理阅卷分析报告 厉兵 题号 失分的主要原因 典型错误样例 今后教学建议 27 对光照图理解不够，导致画图出现困难； 对气候的成因分析还不熟悉，尤其是对寒暖流对气候的影响不理解，记不住； 根据水温分布状况不能正确判断南北半球； 对亚马孙河流域热带雨林对全球环境效益的影响了解不够全面。 1、不能正确画出晨昏线； 2、对非地带性热带雨林气候成因写的不全，如东南信风迎风坡，暖流名称写错，增温增湿的作用未写； 3、不能根据图正确判断南半球暖流； 4、全球环境效益不能从调节气候、促进水循环，调节水平衡、保护生物多样性等三个方面去把握，写得比较乱，在某一点上写得较多。 加强对光照图的复习，帮助学生进一步理解光照图中晨错线的画法； 帮助学生再次梳理影响气候的因素； 帮助学生理清不同半球寒暖流的水温分布情况； 加强必修3中的安全复习，如对亚马孙流域的热带雨林对全球环境效益的影响。 28 审题不清； 错字、别字较多； 基础知识掌握不牢； 不能正确分析图文资料。 如第2问为新能源，有些学生仍答为“石油”、“煤”等；再如第3问，要求分析发展葡萄种植的自然条件，不少学生则分析“劳动力”“交通”等社会经济条件； 常见答案中错别字有径流量大写成“泾流量”或“经流量”； 第4问得分不高，很多学生对“可持续发展的内涵”这一内容完全没有记忆； 图片给的是甘肃省，很多学生在答题时却分析长江流域等。 培养学生审题能力； 加强错别字纠正强化训练； 加大对基础知识的梳理，要求学生对重点知识加强记忆； 培养学生对题目所列图文资料的正确分析和运用能力，强调做题一定要审题、看材料。 29 缺乏从图中获取信息并采纳信息的方法及能力； 审题失误； 地理定义混淆，一种情况是死记硬背，不能灵活运用有关地理事象产生的地理意义；另一种情况是主干知识识记不牢，出现贴标签内容； 答题规范性不够，铁路建设的地理意义不能多角度回答； 一是缺乏矿产资源具体举例；二是根本没有使用从图中所示的矿产资源名称，而是列举煤铁资源；社会经济条件的劣势，看成优势条件回答； 产业转移的积极影响与铁路建设地理意义，回答时要点重复，“促进经济发展”到处贴。 城市化进程的主要动力笼统回答为经济发展。 加强主干知识的识记； 注意答题规范，加强综合题答题思路和训练； 加强审题训练； 加强图像信息获取使用意识的训练。 30A 语言表达不准确、不规范，不能结合图来进行判断； 审题不清，错别字较多； 对洋流的 分布不熟悉； 答题时答案位置写错 位于亚欧板块与太平洋板块之间； 北海道渔场，上升流的影响； 扩散、稀释 植树造林、种植红树木。 强化训练语言表达的规范性； 审题时找出关键词。 30B 审题不清、共同区位未写出位置； 对化工工业园的选址要求不明确，不有运用图形进行分析； 不能从材料中提取有用信息回答问题。 地价较低，交通便利； 甲处，位于上风向，靠近河流； 提高人们生活水平； 建立卫星城，多建道路。 加强审题训练，指导学生读图的方法，能从图形中获取有用用的信息； 在做训练时，建议适当让学生到黑板上写，更能暴露出问题，并及时纠正。 30C 考生没有进行系统学习，所以答题极其不科学，不规范； 第4小题的得分率反映了考生的地理科学素养、能力较差。 世界自然遗产、文化遗产选图中的随意而写； 从旅游资源的分类、景德镇陶瓷大多数写成属于文化遗产，后面空格大多空白； 庐山成因大多写成地壳运动； 大多数学生只知道答环境保护。 建议今后考试提醒学生尽量不要选做旅游地理，因为没有经过系统、正规地学习。 30D 审题不清，形成两大自然区的因素看错； 对三江平原的农业状况不了解； 不能运用图表中的有用信息，回答相应的问题。 地势、纬度位置，降雨量、水分、热量； 围湖造田，过度放牧；土地荒漠化，水土流失； 合理使用劳动力，水资源等。 建议细心审题，进行规范答题训练。 高考作文数学物理语文化学试卷高考 考试资料试卷考题分析答案高考