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年级 三年级 第（六）册第（四）单元第15课 课题 15 争吵 教学 目标 　 1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。 　　2．正确而有感情地朗读课文。 　　3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 　　4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 教学 重点 学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。 教学 难点 练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。 课型 新授 教学 准备 课件 教学过程 导入 知识树 教 学 环 节 第一课时 教学目标　　 1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。 　　2．正确朗读课文，检查预习，质疑解难 一、谈话导入 　童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 　而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠　抄写　墨水　故意　报复　缩回　诚心诚意　承认　缘故　愤怒　独自　戒尺　不料　既然 三、检查预习，质疑解难 1．结合课件简单介绍意大利。 2．学生针对课文内容质疑： 　　　　　谁与谁争吵？ 　　　　　他们为何争吵？ 　　　　　争吵前后不同的表现是怎样的？…… 　　　　　（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。） 四、指导写字，完成作业 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄写。 　　　　　　　　　 第二课时 教学目标 1．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 　 2．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 一、复习生字新词 1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2．课文主要讲了一件什么小事？ 二、学习课文 1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2．教师板书课题，课件出示问题： 　　　　a）课文讲了谁与谁在争吵？ 　　　　b）他们为什么争吵？ 　　　　c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？ 3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4．评读课文，体会泡泡的意思： 　他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？ 　这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ 5．同学们细读课文，分角色演一演。 　　　　　同桌读、演后挑选学生上台表演。 6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” 7．受克莱谛的优秀品质。 　　　　　你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 8．反复读父亲的话，体会话的意思。 　　　　　“我”从父亲的话中领悟到了什么？ 　　　　　从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？ 三、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 四、拓展练习 写一写你和同学发生过的一件事　　　　　　　　　　　　 单元回归 知识树 当堂检测 15、争吵 一、基础巩固 1、我会读拼音，写词语。（☆） 　?yuán gù　　jí dù 　 ?jiè chǐ　 chéng rèn　　fáng yù　（　　 ）　（　　 ）　（　　 ）　 （　　? ）　（　　 ） 2、我会按查字典的要求填空。（☆） (1)“匠”应查音序______，应查部首_______，最后一笔是______。 (2)“缘故”的“缘”用音序查字法应查字母______；用部首查字法就应先查_____部，再查_____画。字典中的解释有：①　缘分；②　因为，为了；③　原因。在“缘故”中应取第（　 ）种解释。 3、我会写反义词。（☆☆） 相信（　　 ）　防御（　 　）　缩（　　）　 朋友（　　 ） 温和（　 　）　故意（　　 ）　诚心诚意（　 ）　 二、能力发展 1、我能照样子从句中理解“我”（安利柯）的心理变化过程。（☆☆） 　“我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了”。──（报复） 　“我觉得很不安……不该那样做。”──（　　 ） 　“我只是防御，决不还手。”──（　　 ） 　“再也不了！再也不了！”──（　　 ） 2、我会想象。（☆☆☆） “父亲从我手上