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1.本题(2)中有开方运算,联想二倍角公式的特征进行升幂,化为完全平方式. 2.三角函数式的化简要遵循“三看”原则 (1)一看“角”,这是最重要的一环,通过看角之间的差别与联系,把角进行合理的拆分,从而正确使用公式; (2)二看“函数名称”,看函数名称之间的差异,从而确定使用的公式,常见的有“切化弦”; (3)三看“结构特征”帮助我们找到变形的方向. 给值求值问题,解决的关键是把所求角用已知角表示. (1)当已知角有两个时,所求角一般表示为两个已知角的和或差的形式. (2)当已知角有一个时,此时应着眼于所求角与已知角的和或差的关系,然后应用诱导公式把所求角变成已知角. (3)注意根据角的象限确定三角函数值的符号. 三角函数是定义域到值域的多对一的映射,时刻关注角的范围是防止增解的有效措施. 1.变角:设法沟通所求角与已知角之间的关系. 2.变名:尽可能减少函数名称,其方法是“弦切互化”、“升幂与降幂”等. 3.变式:对式子变形一般要尽可能有理化、整式化、降低次数等. 从近两年的高考试题来看,和差角公式、二倍角公式是高考的热点,常与三角函数式的求值、化简交汇命题.题型全面,难度中低档,源于教材,主要考查公式的灵活运用,三角恒等变换能力以及化归转化等数学思想. 规范解答之五 三角函数的给值求值问题 易错提示:(1)在利用诱导公式求sin α时,符号出错. (2)在利用两角和的余弦公式时,公式记忆不准确,导致失误. 防范措施:(1)在利用诱导公式时,先判断角的范围,确定三角函数值的符号,再写出结果. (2)对于两角和与差的余弦公式,应特别注意符号的差别,防止出错. 【解析】 a=(1,cos θ),b=(-1,2cos θ). ∵a⊥b,∴a·b=-1+2cos2θ=0, ∴cos 2θ=2cos2θ-1=0. 【答案】 C 菜 单 课后作业 典例探究·提知能 自主落实·固基础 高考体验·明考情 新课标 · 文科数学(安徽专用) 第五节 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 sinαcosβ±cosαsinβ cosαcosβ?sinαsinβ tan(α+β)(1-tan αtan β) tan(α-β)(1+tan αtan β) 2sinαcosα 2cos2α-1 1-2sin2α 【答案】 C 【答案】 B 【答案】 D 【答案】 A 【答案】 B * *
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