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初中英语教学中若干问题的探 讨 蔡建忠 （cai2004666@126.com） （１３９７２７１０１８３） 问题一：学生学习英语的兴趣在减弱主要原因：１、单词记不住　　　　　２、语法句型等用法掌握不牢　　　　　３、教学形式单一对策：１、运用拼读法进行词汇教学　　　２、教授核心语法，核心句型　　　３、运用多种手段，组织丰富多彩的教学活动 语音教学必须在起始年级抓好 １、先教五个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音：发布音和相对短音如教单词　 name a读［ei］ 拼［n-ei-m］  bag a读［ae］ 拼［b-ae-g］ ２、按音节教学生读记单词如：telephone-［te-li-foun］ ３、适时总结拼读规则 　　　/u:/ you soup如：元音字母组合的发音如：　ou / au / found sound　　　　　　　　　　　　　　　　/∧/ young country如：应音字母和元音字母组合在非重读音节中要么读［　］要么读［i］如：Saturday［　］　　comrade［i］ 如：如果五个元音字母读相对短音时，则其后的辅音字母多数要双写　matter tennis sorry funny ４、教学生读好重音试读第一个音节：如果是重读，就读汉语拼音第四声；如果是非重读，就读汉语拼音第一声。如：interesting；July 在口头语淡化语法，在书面语重视语法 1、分阶段教核心语法： 七年级上学期：名词的复教，人称代词，物主代词， 数词，一般现在时； 七年级下学期：现在进行时，一般过去时。 2、强化训练核心语法：动词的时态，五种常用的简单句 ①动词要分类教学：be动词和行为动词（实义动词）不能混淆使用如：be from与come from的用法 ②由于汉语教学没有涉及主谓宾，在英语教学中要给学生补上这一课。如：教句子的语序，让学生记牢：你先走（You go first） ③在语境中教语法： 如：现在进行时，过去进行时，现在完成时，被动语态 ④抽象语采用发现式、归纳式、探究式或图表式的教学方式如：主语是三人称单数，其谓动词一般是以S结尾He/she/It/is、has、does、was……如：heve/has been to与heve/has gone to的区别可用简笔画让学生理解的更清楚如：被动语态的结构:be+done，它的各种时态实际上就是将be变成相应时态的形式。 培养学生学习兴趣是英语教师的重要工作 1、英语教师要尽可能的运用听说读写演唱画等多种形式组织教学 如：热身活动让学生唱英文歌曲；让学生唱歌谣来巩固词汇、语汇知识。 ２、教学时要给学生一些神秘感和新鲜感 如：做游戏、变魔术、画简笔画变图形、网络语言（ＰＫ）、时髦英语（粉丝） ３、变换教学组织形式 让学生来组织复习课；让学生来做值日报告；让学生来出训练题。 问题二：新目标《Go for it》教材难教主要原因：对该教材理解不透彻，教学理念  和教学方法滞后对策：了解教材编排体系，钻研新的教法 新目标教材的构成框架 3 units for starters or for non starters revision 七（上） 八（上）12units；八（下）10units+8Readings 九（全） 15units+12Readings 新目标编写理念、思路和特点 理念：知识用于行动之中〈Learning by doing〉； 强调语言应用；培养创新实践能力；发展 学习策略 思路：以话题为主题，采用任务型语言教学模式 兼顾语言交际功能和语言知识结构的学习 特点：图文并茂，贴近生活，词汇量大，听力训练 充分，读写量大 新目标的教学建设 建议1：组织好语音教学解决学生不会读记的难题 建议2：帮助学习记单词、词组、句型及用法： ①让学生养成一些好习惯：认真书写；大声朗读；背书（含录音稿）；归纳笔记做新词汇集、错误集 ②组织一些活动：单词测验；朗读、背书比赛 ③多方协作：家长、班主任、课代表、优生配合 建议3：语法精讲精练（课标不要求掌握的语法不必 花更多的时间）建议4：To be the owner of the textbook结合学生生活