江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第四单元 18短文两篇学案无答案 新版新人教版.docVIP

18短文两篇 学习目标 1．学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命对比探究阅读学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法学习文章先抑后扬的写法 一课时 一．预学导航（学情检测） （一）作者简介 （1）小思简介席慕蓉简介 收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟同学们，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？ 作者简介整体感知听课文录音。有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。自读课文，思考下面几个问题A．《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。B．《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?　A．“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 　　B．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。 学法指导：文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。诗眼：一首诗中点睛传神之笔。是诗词句中最精炼传神的某个字或关键性的诗句。读与赏析： 答案要点：《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。 秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。 揣摩字句，讨论交流。答案要点： ?确实，作者对坚硬又精致的贝壳由衷的赞美之情。 2．《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 　“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”、“简单”你怎样理解 答案要点： 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的、美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯”的意思。 4．试比较两篇散文有何相同和不同之处。作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 1