2014年如何进行高三英语复习.docVIP

如何进行高三英语复习 近年高考试题定位在语篇上，如大篇幅的阅读理解、完形填空、还有语境选择、完成句子，今年开始增加了图文提示书面表达。那么，在高三英语复习中，教师应指导学生如何进行小结，理顺知识结构，跳出题海，获得有效的技能及应试技巧呢？我认为，可从以下三方面入手，指导学生进行小结。 以纲为本，培养语言综合能力 在复习教材时应尽量缩短时间, 将重点转移到语言知识的掌握和语言综合运用能力的培养上, 如选择题、完形填空、阅读理解和书面表达等体现综合运用能力的专项训练。 复习对话和课文时, 可跨册复习, 采取纵向联系法。高中阅读教材题材广泛, 文体多样。反映了中外文化习俗、风土人情、饮食卫生、体育竟赛、广告、英语与美语的比较、体态语言、学习方法、人际关系等等。课文的体裁有记叙文、故亊、书信、说明文、通知等。对话内容反映了学生的学习和生活, 有问题、介绍、约会、看病、通电话、建议、提供帮助、购物、表达意愿等交际英语。 通过课文复习指导学生归纳相关的词语和句型, 还可通过表格的方式把它们进行比较, 然后通过复述的方式运用所学的知识。 在对话复习中, 可以指导学生归纳出不同的交际英语的表达及回答, 使语言更英语化。如有关提供帮助的话题, 可归纳如下: ___Would you like me to…? / Would you like me to do this for you ? ___No, thanks. I can manage it. ___Is there anything else I can do for you ? ___Shall / Can I help you ? ___Would you like some… ? ___Thanks. / Yes, please. / That’s very kind of you. 二．熟悉规则，灵活应变，解决实际问题 这里所说的熟悉规则并不是天天抱着语法书，牢记英语单词、短语和浯法规则。在高三总复习教学中，不宜指导学生把大部分时间花在这上面，而应在学生掌握了一定语言知识的基础上，着力培养和提高学生应用语言解决实际问题的能力。因为任何语言规则都必须在运用过程中得以体现。在复习语法时，不宜过细过精，教师只需辅助于粗线条的提示，然后粗选出不同语境的典型例题加以训练，让学生在运用过程中归纳，然后又用这些归纳的知识去训练，不断补充，不断完善，查漏补缺，这样学生就能够把握好“规则”和“应用”的关系，提高解决问题的实际能力。 三．集中精力，强化训练，掌握解题技巧 以上两阶段只是语言基础知识复习阶段，通过归纳--练习--再总结--消化、吸收的过程进行系统化复习，各类要点、难点都包含在內。必要时，可指导学生设置纠错本，把易错题记下，各个击破，减少不必要的失分。 从分析这几年职高情况看，学生失误旳主要原因在于缺乏篇章技能而不是语法知识。针对这种情況，教师要指导学生抓住语篇重点，捕获语篇动机，领会语篇主旨，理顺篇内逻辑关系，就题型特点、设计思路、答题技巧、进行分析、总结，在训练中少走弯路，提高复习效率。 由此看来，在高三英语总复习中，精心策划的小结能指导学生有的放矢、较好地贯彻教学大纲，将高三复习教学纳入到能力训练的轨道，争取做到解题时得心应手，成竹在胸。 高考家长需要掌握的与孩子沟通技巧 【新快报】　2010/11/24　【考试大：中国教育考试第一门户】　模拟考场　视频课程　字号:T T 高考家长需要掌握的与孩子沟通技巧：给孩子一个发泄情绪的渠道；用合理的方式处理孩子的情绪；构筑一个良好的社会支持系统。 　　孩子正处在高三，这个时期的孩子，本来压力就大，情绪容易紧张，人也会更加敏感，更加脆弱。如果孩子在这个时期遇到一些极端事件，比如亲历暴力事件、看见意外事故、父母离婚、家人去世等等，都非常容易引爆孩子的消极情绪，如果没有及时进行有效的心理干预，轻则让孩子情绪低靡，恐惧指数上升；重则让孩子陷入抑郁，甚至悲观厌世。 　　为了避免极端事件给学习关键期的孩子带来不良影响，家长们最好掌握以下几个方法。 　　1、给孩子一个发泄情绪的渠道。允许孩子将自己积压的情绪发泄出来。这种发泄的方式可能不是直接倾诉，可能会变化为其他的方式表现出来，比如做噩梦、无缘无故哭泣、乱发脾气。将这些看作是孩子在舒缓他在不良事件中的压力，是慢慢恢复的第一步，就不会那么担心了。家长要注意，孩子如果是遇到一些惊吓事件，家长要尽量避免提起事件，因为每回忆一次，对孩子的心灵都是新的伤害。只需要在孩子“发泄情绪”的时候，陪伴在他身边就好了。 　　2、用合理的方式处理孩子的情绪。孩子遇到了极端事件，用哭泣、发脾气等方式来舒缓自己压力的时候，