2014年如何上好一节英语课[1].docVIP

日志正文 怎样设计一节英语课 标签： 导入? what? look? 英语? juice? 分类： 工作 2009-11-18 13:37 ????? 怎样设计一节英语课 靠山中心校 里市郭守凯 ? 2004年参加工作，6年来大大小小的公开课参加了很多次，所以今天我想对怎样设计一节英语课来谈一下我的经验和想法，希望大家能有所收获。 首先说一下如何设计一节课的导入环节。 一、导入 导入是课堂教学最关键的一步，是教师引导学生进入教学主题，把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。俗话说：“万事开头难”“良 好的开端是成功的一半。”新颖而巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲 ，能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。下面我就来谈谈小学英语课堂导入的几种常用方法: 1、实物导入法。 实物导入法是指直接用实物作为导入的媒介。适当的以实物导入新课也不失为一种好的开讲方法。因为小学生的直观感官较强，形象思维比较强，实物往往更能容易引起学生的注意力。如在讲文具这一话题时就比较适合采用实物导入法。This is a pencil, pencil pencil.很直观也很直接。但不是说所有的能用食物的都用食物来导入，刻意地强求我觉得没有必要，比如有个老师在讲金鱼， golden fish.? 学生都知道金鱼长什么样子，用图片也完全可以。有一次听过这样一节课，水果 冬天卖水果 mango? peach? grape??? lemon? 不提倡? 用图片也能达到同样的目的。 2、绘画导入法。 绘画导入包括简笔画导入和图片导入。简笔画形象直观，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使导入自然而顺畅。当教师采用简笔画导入时，可以采用设置悬念的方式激发学生的学习兴趣。如在教学单词pig 时，教师可以先画一个圆圈，并问学生What’s this? 让学生随便猜测教师有可能画什么？可以猜 apple??? orange?? egg?? pear ??学生努力地想自己学过的单词，形成一种头脑风暴，教师对学生的回答都是 Good? 不置可否，然后教师接接着画身体另一个圆，学生可能猜测复数? two apples? two peaches 把复数复习了，然后教师画上 鼻子和尾巴? 有特点 ， 自然导入单词 pig 的学习? 复习数字? 连成一个小男孩?? boy? 3 耳朵?? 6? 胳膊? 0? 头 3、肢体语言导入法??????????????? 肢体语言可以准确地表达实物和图画不易表现的内容，如果运用恰当会产生很好的效果。 在教学有关表示动作的词汇jump时，教师边在原地做跳的动作边说I can jump.很自然很直接地过渡到本课要学的内容。低年级的英语课上要充分利用肢体语言，最方便快捷。on in under 充分利用肢体语言来表示单词的意思， on? over 把抽象的东西具体化简单化，充分利用肢体语言，因为肢体语言是自身最方便最快捷的资源。 4、复习导入法 复习导入法。知识是连贯、系统的，教授新知可以从复习旧有知识的基础上开始，以 旧带新，自然过渡，既可以引导学生回忆上节课所学内容，也可以承上启下，自然衔接。 举个例子 第一节课的内容是以 A B C D E为首字母的单词? apple? bag? cat? dog? egg 下节课的内容是以F 为首字母的单词 ?frog? 怎样通过复习???? 来自然过渡到 青蛙的学习呢 在复习旧知egg一词时，课件连续出示了很多图片如：鸡蛋、鸭蛋、蚂蚁蛋、青蛙卵 等，学生感到很惊讶，因为在他们的印象里“egg”只有“鸡蛋”的意思，殊不知它还可以指“青蛙卵”。随着鼠标轻轻点击，青蛙的生态演变过程又很生动形象地呈现在眼前，将生物知识和英语进行了巧妙地整合。此时的学生更是兴趣盎然,为本节课创造了一个良好的开端。 5、猜谜法。 在导入新课时，猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。如：“I have a riddle. Can you guess?比较适合三年级以上，有两年英语基础以上的学生，给大家介绍一些比较适用的谜语。 A．I’m your good friend. I have a round face, but I have no eyes. I have two hands. I have no legs but I can walk. I have no mouth, but I can say：Get up, get up. It’s time to get up. Guess. What am I?（a clock） B