2014年班级心理健康教育活动的设计与组织.pptVIP

心理健康教育:班主任责无旁贷 专家声音 教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨，教师是学生的守护神或摧残者，这全在教师的一念之间。 教师的辛勤播动、积极鼓励、倾听关怀，会让学生心田普降甘霖，会让教师的福田日益丰收，会让教育的园地充满欢乐，惟有教师能创造学生、自己与教育的奇迹。 ——台湾学者 李坤崇教授 专家声音 本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关键。……打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。 ——台湾师大吴武典教授 专家声音 美国心理学家林格伦说过：“当一名心理卫生工作者不一定是教师的主要角色，除非我们考虑到儿童教育在本质上的改善他们心理卫生的过程。……而如果一名教师对他的工作中的诊疗方面一无所知，那么，他所做的比他所应当做的，其成效要小得很多。如果教育是为健康社会培养健康的公民，则教师应当清楚他们的心理卫生工作者的角色的重大责任。” 现实状况 校园负性事件层出不穷 学生心理问题亟待关注 做教师的，不应该做些什么吗？ 相关文件 “学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。” 《中小学心理健康教育指导纲要》·教育部2002年12号文 小结 班主任优势： 了解和熟悉学生/ 与家长有密切联系/ 与学科教师易协调/ 与班级工作珠联璧合 班主任难处： 时间/ 精力/ 职业倦怠/ 角色冲突/ 培训不足 权衡： 利多弊少/ 标本兼治/ 义不容辞 那我们可以做些什么呢？ 教育部2002（14）号文件指出： “开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、发挥各种方式和途径的综合作用。” “心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。” 班级心理辅导工作指南 心理健康教育活动期待课程化 心理健康教育活动的特点 班级心理教育活动的设计指南 你是如何设计教案的? 班级心理教育活动的设计流程 心理健康教育的主要内容 如何选择合适的心理健康教育主题？ 根据年龄特点确定主题 例1.亲子交往辅导 小学：爸爸妈妈在爱我 初中：当父母不理解的时候 高中：寸草报得三春晖 例2.情绪辅导 小学：快乐之旅； 初中：情绪万花筒 高中：柳暗花明又一村 根据学期时间确定主题 起始年级开学：适应学校、预算时间、学会学习、…… 考试前：学会复习、学会调节焦虑情绪…… 学期中间：其他 如何拟定心理健康教育活动目标？ 理清思路需要做哪些事情？ 活动课中心理成长的机制 情绪、情感有所体验 分享 认知有所感悟 分享 行动产生意向 练习 行为改善 心理健康教育活动的主要方法 心理健康教育活动的形式与方法 ☆　团体讨论　☆　脑力激荡术 ☆ 小测试 ☆　故事接龙　☆　辩论赛 ☆ 家庭树 ☆　抢答赛　　☆　角色扮演 ☆ 填字找字 ☆　哑剧　　　☆　ＡＢ剧　 ☆ 句子完成　 ☆　游戏　　　☆　优点轰炸 ☆ 意义连线 ☆　赠送礼物　☆　行为训练 ☆ 密码翻译 ☆　韵律活动　☆　镜中人　 ☆ 想象画　 ☆　自由联想　☆　放松体操 ☆ 走跳棋 ☆　信件会串　☆　自画像　 ☆ 时空隧道 ☆ 走迷宫 ☆ 制作卡片 ☆ 制订