细胞分化教案(1)89017.docVIP

《细胞分化》的教学设计 一、教材内容分析 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“细胞的分化”是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。细胞分化的特点、意义、实质把这些复杂的问题简单化，用举例来说明。 二、教学目标 1、知识目标 （1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 （2）细胞分化的特点及实质。 （3）细胞分化与细胞分裂的关系。 2、能力目标 （1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 （2）探究细胞分化的特点，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 3、情感态度价值观 （1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。 （2）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。 三、教学重点 细胞分化的概念和意义。 四、教学难点 细胞分化的概念。 课时安排 第 1课时。 六、教学方法 启发式、讨论式、讲解法、对话法、归纳法。 七、教具准备 多媒体课件、 相关图片、资料等。 八、学生活动 1、思考与讨论。2、阅读教材。3、学生练习。4、学生构建。5、学生总结。 九、教学过程 问题：生物体从小长到大仅仅有细胞数量的增加和体积增大吗？我们大家都知道有性生殖生物个体发育的起点是什么？由受精卵发育成个体的过程通过有丝分裂，实现形成一堆一模一样的细胞团。那么我们是不是没有嘴鼻子眼睛五官四肢变化。 出示一个正常成年人有几万亿个细胞组成，组成人体细胞的种类有200多种。受精卵仅仅通过有丝分裂，能形成人体的200多种细胞吗？ 在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 概念分析大前提是分析在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代（相同后代的细胞）发生了什么变化在形态上（长得不一样）结构和功能上的不一样了 。例如：多媒体出示。 什么叫稳定性差异的过程？ 再举个通俗的例子我们的鼻子细胞说我不相干了我想当嘴巴细胞吃香喝辣的行不行？肯定不行！那不乱套了吗!所以细胞分化的第一个特点就是稳定性还可以说成是不可逆性。一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 下面我们思考下个问题细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？ 细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎时期最显著，以后的分化用以补充衰老死亡的细胞。再比如我们还在初中学习过红细胞有寿命大约120天左右,白细胞的寿命大约5-7天,那么我们体内的红细胞白细衰老死亡了就没有了吗？ 我们刚才举例都是以人和动物为例，其他多细胞生物体有没有细胞分化？ 课本上118页给出了大家植物细胞分化的例子。叶肉细胞中有大的叶绿体，表皮细胞有明显的角质层，贮藏细胞里没有叶绿体但有大的液泡。无论是植物还是动物细胞，多细胞生物都存在细胞分化现象。这就是第三个特点普遍性。 下面我们再来看看118页中间的想象空间，用高中生类比早期胚胎细胞，用分化了的细胞类比各种职业，想想多细胞生物体要是没有细胞分化会是什么样子。没有秩序一片混乱。 故细胞分化对生物体的生长发育具有什么样的意义呢？ 1、是多细胞生物个体发育的基础。 2、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，使生命活动高效有序进行。 ？？思考：分裂产生一模一样的细胞，形态结构功能有差异的细胞怎么来的了。红细胞白细胞不一样？是不是细胞内的遗传物质丢了？形态结构功能有差异所含蛋白质种类有差异，是不是遗传物质也有差异？ 同一个生物个体中，遗传物质不变，都