故都的秋 说课稿VIP

《故都的秋》说课稿 　　一、说教材 　　1.课文的地位和作用 2.教学目标 　　学生是学习的主体，我教学的对象是技工学校一年级学生。他们是初中语文教材改革后的第一届学生，大部分学生有一定的学习自主性，对散文也并不陌生，第一学期刚学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。虽然他们的语文基础不是很好，但是，我认为在感知语言、情感体验方面的悟性尚可。教学前我将要求学生收集有关资料，做好课前预习，教学中充分利用多媒体等辅助教学手段，激发他们学习的兴趣和探究问题的欲望，去感知品味课文，努力引导他们进入特定的审美意境。 　　三、说教法 　　首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生反复诵读全文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味鉴赏文中独特的景和情，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。 　　其次，教学中将运用多媒体课件等辅助教学手段。根据教学内容，适时采用多媒体课件，以此来突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。 　　四、说学法 　　1.诵读品味法 2.讨论探究法 　　（一）、课前准备。 　　制作多媒体课件，布置预习思考题，列出全文提纲（见课件）。要求学生上网查找与作者作品有关的资料，做好在课堂上与同学交流的准备。 　　（二）、课堂活动 　　1.导入 2.诵读 3.辩论 4.品味 5.探究 6.归纳 　　在本文的教学设计中，我力图体现语文学科的特点,突出学生的主体性，运用发现学习，探究学习的教学理念，以诵读、设疑、讨论为主线，以多媒体课件等为教学辅助手段，以整体感知和品味鉴赏课文为教学内容，培养学生的阅读鉴赏能力。在教学中，我仅作为组织者、指导者和合作者，和学生一起完成本课的学习任务。