“画家和牧童”说课稿VIP

《画家和牧童》说课稿 　　一、教材分析 　　《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。 　　二、学情分析 　　故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 　　三、教学目标 　　知识与技能： 　　1.会认１３个字，会写１２个字。 2.在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　重点：会认１３个字，会写１２个字。 　　积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 　　五、教学方法： 　　1.说教法 2.说学法 3.探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。 4.表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。 　　生字卡片和课文插图。 　　课外收集大画家戴嵩的和生平介绍、绘画作品等相关资料。 　　七、教学过程： 　　一、谈话激趣 　　1.朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么呢？ 2.大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧图》。 3.看了这两幅画你想说些什么呢？ 4.这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛的故事。板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学生齐读。 　　1.你有什么发现？你能猜猜我为什么这样写吗？ 2.本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？ 　　１、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。 　　学生自由读课文。 　　２、刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？ 　　生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。 　　生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 　　生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。 　　３、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。 　　４、学生默读课文。 　　５、戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。（学生读第一自然段） 　　“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。” 　　A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领。 　　Ｂ、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？ 　　Ｃ、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读） 　　Ｄ、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一、、、、、就”说一个句子。 　　Ｅ、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了。 　　Ｆ、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？ 　　我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。 　　１、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻） 　　２、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。 　　３、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。 　　４、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读） 　　５、你能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话吗？ 　　６、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。 　　７、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读――评价――齐读） 　　８、分角色朗读并加上动作。 　　９、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？ 　　不是，还有很多人。如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？ 　　这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。 　　10.正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？ 11.假如你是围观的人，你在