《最后的玉米》说课稿VIP

《最后的玉米》说课稿 　　一、说教材 　　本文是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了在收获季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得最高荣誉——被留作明年做种子的最棒的玉米。教学中，重在让学生汲取的是：在任何时候都要对自己有信心。在教学前，我充分研究教材，理清文章的脉络，制定教学目标，精心设计教学过程。教学以玉米的情感变化为线索：即从自信——不灰心——心灰意冷——感激。 　　二、说目标 　　本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课生字，结合课文内容理解“心灰意冷”、“一无是处”等词语。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的能力。通过学习，能体会玉米的内心活动及情感变化，懂得无论在什么情况下，都应该对自己有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1.在田字格中正确书写4个生字“差、止、叹、荣”。 2.联系上下文，理解“心灰意冷、一无是处”等词语。 3.能有感情的朗读课文。 4.读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。 1.通过朗读，体会玉米心情的变化。 2.联系上下文，理解词句。 1.学会4个生字。 2.读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。 　　本课的教法和学法体现以下特点： 　　1.抓关键词提出问题，并联系上下文理解词句的意思 2.让学生自主识字 3.让学生在不断朗读中体验情感。 　　信息技术与语文学科课程整合，我的理解就是发挥信息技术的优势，使学生的语文素养得到更好的培养和提高。课件要为教学服务，要能够解决教学过程中的难点。我们只有合理利用课件，使之更好地为教学服务，才会提高我们的教学效率，使我们的教学锦上添花。 　　低年级学生以具体的形象思维为主，而且注意力不太持久，因此课堂上，我利用课件、玉米表情图这些看得见、摸得着的具体形象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们感知课文内容。利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。激发学生的学习欲望，帮助学生理解课文。 　　对于这篇篇幅较长，含义较深的文章，教学中总有许多不确定的因素，其中有许多不足之处，有待于在今后的教学中改进。