第三章 功能评估.ppt

第三章 问题行为的评估;第一节 功能评估的含义与功能;一、功能评估的含义;2.功能评估的功能;与问题行为有关的信息 （1）描述问题行为 问题行为经常发生的顺序，出现的频率，持续的时间，质量的好坏，强度的大小。 ;与问题行为有关的信息 （2）明确前提事件 包括出现的时间、地点、人物和事件等情境条件，以了解问题行为经常发生的范围。 ;前提： 什么时候常出现这些问题行为？ 在什么地方常发生这些问题行为？ 问题发生时谁在场？ 在问题出现前发生了什么事？ …… ;与问题行为有关的信息 （3）确定行为后果 也就是明确维持问题行为的所有强化后果，以便有的放矢地加以控制和彻底改变。 ; 后果： 出现问题后又发生了什么事？ 问题出现后其他人做了什么？ 问题出现后个体得到了什么？ 问题出现后个体免除或逃避了什么事？ …… ;与问题行为有关的信息 （4）提出明确假设 也就是提出一种以上的陈述，来描述问题行为、情境条件及维持行为的强化结果之间的关系。 ;与问题行为有关的信息 （5）收集科学数据 即通过调查、观察和实验等手段，收集支持某一假设的数据资料。 ;问题行为的功能;3．问题行为的功能 （1）社会性正强化。 问题行为由他人给与的正强化所维持。 请举例说明： 学生因为不守纪律而被老师注意 儿童晚间哭啼而被父母关注 ;3．问题行为的功能 （2）社会性负强化 问题行为由他人给与的负强化所维持，也就是个体通过逃避或回避某一厌恶刺激而维持问题行为。 请举例说明 学生因为搞破坏罚站而逃避写作业 ;3．问题行为的功能 （3）自动性（感觉性）正强化 目标行为强化的结果不是由他人作出的，而是内在的感觉刺激或行为后果本身所维持。行为结果被自动积极强化所维持。 请举例说明 爱扔玩具的小孩儿，因为喜欢听玩具掉到地上的巨大声响而经常扔玩具。 ;3．问题行为的功能 （4）自动性（感觉性）负强化 目标行为的发生自动减少或消除了作为行为后果的消极刺激时，自动性（感觉性）负强???就发生了。 请举例说明 借酒消愁 ;二．功能评估的价值 提高矫正的效果和效率 为什么要实施功能评估？ （1）建立科学有效的行为矫正方案 （2）专业性的标准和要求（个体的权利） ;三、功能评估的方法;第二节 功能评估的主要策略;功能评估的方法;描述法举例： ;清单法举例（建议让老师常用）;第三种 ABC时间记录法;功能性评估观察表; 2.间接评估法——通过晤谈问卷搜集 利与弊： 利：易于操作，省时省力 弊：信息欠准确 方法：围绕前提和后果搜集信息 ;晤 谈 法;晤谈的内容1;晤谈的内容2;晤谈的内容3;晤谈的内容4;晤谈的内容5;晤谈的内容6;晤谈的内容7;晤谈的内容8;晤谈的内容9;晤谈的内容10;晤谈的内容11;3.实验法 控制条件，观察前提和后果的影响及作用 又称功能分析，在直接和间接评估的基础上，验证假说 利与弊 利：确切知晓变量和问题行为间的关系 弊：费时费力，要求实验技能 ;四、功能评估的步骤;四、功能评估的步骤;四、功能评估的步骤;五、功能评估练习;分析;功能评估练习作业（二）;第三节 建立行为矫正方案;二、建构等值性行为模式