83分数加法和减法的整理与复习总复习教案及练习题.docVIP

5.8.3 总复习（3）分数加法和减法的整理与复习 课 型 复习课 使用教师 主备人 徐长云 修 改 人 徐元庆 教学内容： 课新标人教版小学数学五年级下册P139的6题及P142的6—8题 教学目标： 1． 使学生进一步理解同分母异分母分数加减法的算理，掌握同分母异分母分数加减法的计算方法。 2．教学过程中，培养学生分析概括的能力，并进一步培养学生的计算能力。 3．渗透转化的数学思想和方法。培养学生的合作学习，互帮互助的思想品质。 重点、难点： 进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理。 教学准备： 小黑板，自主检测题。 教 学 过 程 一、回顾整理，建构网络 1．师：昨天老师布置同学们回家对第五单元分数的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，大家相互补充，比一比谁整理的全面、系统。 （学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况） 二、重点复习，强化提高 师：下面我们请几位同学来展示整理的结果。 学生大概会出现不同样式的网络结构图。 如：树状整理图，表格整理图，大括号整理图，编号整理图等。 内容包括： 1．同分母分数加减法 （1）同分母分数加法的含义及计算方法 （2）同分母分数减法的含义及计算方法 （3）同分母分数连加、连减 2．异分母分数加减法 （1）异分母分数加法 （2）异分母分数减法 （3）分数加减法混合运算 a．不带括号的分数加减法混合运算 b．带括号的分数加减法混合运算 3．整数加法的运算定律推广到分数 （ 学生交流时，采用边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑。构建知识结构，进一步理解认识。） 师：同学们归纳整理的能力越来越强，大部分同学整理得都非常的全面，有条理，采用了不同的方式展现，既突出了知识体系，又有自己的个性。 三、强化重点，拓展深化 师：我们学习了这么多的分数加减法的计算，他们的计算方法是怎样的？请小组的同学，一起回顾一下。（学生以小组为单位，一起回顾） 指名交流： 1．同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加、减 2．异分母分数加减法，先通分，转化为同分母分数进行计算 3．分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同， 整数加法的运算定律对分数同样适用。 （总结完毕，教师对于学生的回答予以肯定，对于回答特别好的小组或学生，要加以表扬。） 四、自主检测，评价完善 （一）自主检测。 师：同学们，接下来，我们一起来做一组测试题，看看大家能否熟练掌握本单元所学习的知识。 1．看图填空： （1） ＋ = （2） ( ) ( ) ( ) 2．下面的计算对吗？对的在括号里打“√”，错的打“×”,并改正。 （1）15－＋＝15－1＝14（ ） 改正： （2）－－==18（ ） 改正： 3．解方程： x ＋= x－（＋）= 4．用简便方法计算 ＋＋= ＋＋＋= 5．一段红布，做红领巾用去了米，做小红旗用去了 米，还剩下米，这段红布原来长多少米？ （二）评价完善 学生做完后，全班订正，教师根据学生做的情况进行评价，表扬有进步的学生，增强他们学习的信心。 五、课堂总结 1．谈收获：通过这节课你学会了什么？ 2．自我评价：你对自己这节课的表现满意吗？为什么？ 板书设计: 分数加法和减法的整理与复习 同分母分数加减法 ：分母不变，只把分子相加、减 异分母分数加减法：先通分，转化为同分母分数进行计算 加减法混合运算：分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同， 整数加法的运算定律推广到分数：整数加法的运算定律对分数同样适用。 作 业 设 计 基础： 填空： =＋＋（要求分母相同）（学生填写出结果后，让其讲解方法和理由。） 综合： 学校举行绘画比赛，设一、二、三等奖若干名。其中一、二等奖的占获奖总人数的，二、三等奖的占获奖总人数的9/10，获二等奖的占获奖总人数的几分之几？ 拓展提升： 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 总数 数 量 占一周总数的几分之几 请调查你们家一个星期丢弃的塑料袋的情况，并分别算出每天丢弃的数量占一个星期丢弃数量的几分之几，然后根据每天的数据，提出数学问题并进行解答。 （ 倡导学生，带动家庭，少用塑料袋，支持环保事业。） 教学反思：