新人教九年级上二次根式（第3课时）.docVIP

21.1 二次根式（第3课时） 教 学 目 标 知识技能 使学生理解并掌握=,并能利用这一结论进行计算. 数学思考 通过对的化简，培养学生分类讨论的思想. 解决问题 解决了这一类问题的化简问题. 情感态度 培养学生用分类讨论的思想分析生活中出现的不同事物 重点 利用=（≥0）进行计算 难点 当0时，=-这一结论的推导和应用. 课题：21.1 二次根式 问题1，2 结论：当（≥0）时= 归纳小结 例2.计算: 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一复习旧知识 1.()2 2.()2=_______ =_______； 活动二探索填空 _____==______； _____==______； _____==______； _____==______； _____==______； 求的是22算术平方根，即求4的算术平方根是2； 同理依次可得 4，0.1，，0； 因此，总结出 当（0）时=； （2）； （3）. 解：（1）=8； （2）==4； （3）=x2+1. 练习.计算： （1）； （2） （3）； （4）. 解：（1）=0.3； （2）=； （3）=5； （4）=10-1=0.1=. 学生口答第（1）小题 （2）小题学生考虑应考虑什么?怎样填写? 与学生一起分析填空，同时讲清（≥0）的意义并总结出规律. （1）（2）两小题学生自己解决； （3）小题提醒学生应注意考虑x的取值范围. 学生独自完成，在全体订正答案. 这两道小题的设计目的是复习旧知识,使学生与本节课的内容分开. 使学生理解（≥0）实际上是求2的算术平方根. 培养学生的归纳能力 虽然x可以取全体实数，但要养成习惯对字母进行讨论. 对负指数的化简学生应多加注意. 问题与情境 师生行为 设计意图 活动三拓展提高 议一议： =_______=______； =_______=______； =______=______； 由上可知,需要a的范围吗？为什么？ 当a0时，=？ =＿＿＿ (≥0) 　 =＿＿＿ (0). 例2.计算: （1）； （2）； （3）. 解:（1）=3； （2）=； （3）=m-1 (m≥1) =1-m （m1）. 代数式定义:用运算符号把数和字母连接起来的式子,叫做代数式. 例如:7,,x+y,-2ab, , m2,,等都是代数式. 活动四归纳小结 1. 的化简； 2.与（）2的区别; 3.代数式定义. 与学生一起分析计算,得出完整的结论. （1）（2）两小题学生自己完成； （3）小题仿照结论完成. 为学生介绍代数式的基本概念. 请学生们回忆本节课所学到的内容,谈谈你的收获和体会,有什么好方法告诉大家. 从特殊到一般归纳完整的化简的结论. 利用这三个小题进一步使学生对的化简有更深刻的理解. 介绍代数式的定义为今后的学习代数式化简做好准备. 训练学生的语言表达能力,勇于表达出自己的意见和想法. 问题与情境 师生行为 设计意图 作业： 1.计算： (1). ； (2). ； (3). ； (4). . 2.已知直角三角形的两条直角边为 和 ,斜边为 . (1)如果 =12, =5,求 ； (2)如果 =3, =4,求 ； (3)如果 =10,=9,求 ； (4)如果 ==2,求 . 教学过程设计 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计 教学过程设计