探究电阻上的电流跟两端电压的关系-教学设计---吉林市第九中学-戴进.docVIP

课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系 吉林市第九中学 戴进 教学设计思路：从小灯泡亮暗变化的演示实验创设情景引入，激发学生兴趣带着猜想进行探究，并且采取控制变量法的科学研究方法，通过设计的方案，进行实验，逐步得到电路中电流和电压、电阻之间的关系。体会用图象法来说明物理现象、物理过程，揭示物理规律的重要意义，从而体验物理学科与其他学科间的紧密联系。在通过探究性活动得出欧姆定律之后，教师可以让学生提出探究过程中的一些问题或思考，进行评估，通过小灯泡电流与电压的关系提高认识程度。教学目标一、知识与技能　　1．知道电流与电压、电阻的关系。　　2．会用滑动变阻器控制实验条件。　　二、过程与方法　　1．学习用“控制变量”研究问题的方法，培养学生运用解决问题的能力。　　2．经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。　　三、情感态度与价值观　　结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。 重点难点：　　重点：　　难点：设计实验及如何对实验数据分析、归纳并得出结论 教学资源：　　计算机、电池组、电流表、电压表、电阻箱、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干教学流程示意图： 教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入二、新课教学1．提出问题 2．猜想 3．设计方案 4．进行实验收集数据5．分析论证 6．归纳总结7．评估提高三、小结四、布置作业演示实验： 提问：1．灯泡的亮度不同说明什么？2．？3．电路中电流的大小受哪几个因素的影响？4．通过导体的电流与导体两端的电压和导体电阻到底存在什么关系呢？ 请你利用所学的知识进行思考，对这个问题提出合理的猜想和假设。将学生猜想的情况写在黑板上。教师提示：1．由于影响电流的因素不只一个，设计实验时应注意什么呢？2．要测量哪些物理量？3．如何选择实验器材组成电路？活动1、研究电流与电压的关系展示学生制定得实验方案，分析总结出最佳方案，制定出实验表格。表一在设计的电路中滑动变阻器的作用是什么? 操作提示：为了更好地完成实验，可通过交流讨论注意实验操作的问题：1.连接电路时，开关应处的状态；2．滑动变阻器的滑片应放置的位置；3．注意选择电压表和电流表的量程；4．闭合开关前应确认电路无误后方可进行实验；5．实验过程中，电路能否闭合时间太长？6．测量多少组数据比较合理?为什么？请同学根据讨论，连接电路，分组用不同的定值电阻进行实验，作好记录。 1．分析数据，可得出什么结论？2．怎样分析得出上述的结论？3．这个结论前提是什么？利用Excel对分别对三个不同大小电阻情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电压的图像。让学生从图像上，得出电流与电压的关系。得出：电阻一定时，电流与电压成正比的关系。 活动2、探究电流与电阻的关系展示学生制定得实验方案，分析总结出最佳方案，制定出实验表格。 在电路中滑动变阻的作用是什么？ 请同学根据讨论，连接电路，分组用不同的电压进行实验，作好记录表二在分析表一的基础上，分析表二，可得出什么结论？怎样分析得出上述的结论？这个结论前提是什么？利用Excel对分别对三个不同大小电压情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电压的图像。让学生得出电流与电阻的关系。引导学生进行小结观察实验积极思考，回答问题 学生思考，提出自己的观点可能的答案有（电压增大，电流增大；电阻增大，电流减小；电流与电压成正比，与电阻成反比）控制变量学生思考讨论，设计实验方案 学生的方案设计电路1： 设计电路2： 学生经过讨论能说出电路1中有何不妥之处及电路2的优点。对各种方案进行分析评估，最后确定。思考、讨论、回答 开始实验，观察实验现象，记录实验数据，与小组成员讨论分析实验遇到的问题。总结出实验探究的结论：在电阻一定时，通过导体的电流随导体两端的电压的增大而增大，减小而减小或电阻一定时，电流与电压成正比的关系。 学生思考讨论，设计实验方案 学生设计的方案设计电路1： 设计电路2： 设计电路3： 开始实验，观察实验现象，记录实验数据，与小组成员讨论分析实验遇到的问题。 总结出实验探究的结论：在电压一定时，通过导体的电流随电阻的增大而减小，减小而增大或电压一定时，电流与电阻的大小成反比。 对实验中出现的问题进行分析、讨论、评估。观察实验、分析图像、交流讨论 学生进行小结创设情境，激发学生的探究欲，为猜想做准备。通过提问，使学生处于兴奋状态，保持对问题的兴趣。有利于问题的提出。 让学生发表自己的看法，有依据的进行猜想，突出学生的主体地位。 进一步培养学生在实验中控制变量的意识。 培养学生分析、探索和判断能力，深刻领会实验的科学性、合理性、严密性。 将可能出现的问题展现在学生面前，有效防止学生出现各种错误