2014年幼儿教育学教学大纲.docVIP

《幼儿教育学教学大纲》 课程编号： 学时：课内60学时、课外实践38学时 学分：3分 一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。二、课程类型与开课专业必修的基础理论课程、适合学前教育专业（含英语方向）三、 与相关课程的衔接先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。 四、教学目标与要求1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。 5、了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验、新趋势，激发学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想。 五 、教学方法与重难点：教学方法：主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。重点、难点：掌握幼儿教育学的基本概念、基本理论和基本原理；了解中外幼儿教育思想的发展和基本观点；理解和运用幼儿园教育和教学原则的理论；理解和掌握幼儿园课程的编制；理解和熟悉幼儿园教学、幼儿园游戏、幼儿园一日活动和节日、娱乐、劳动活动的组织方法和指导策略；掌握幼小衔接工作、幼儿园评价的基本内容和方法等。 六 、课程内容和学时分配　 本课程在第二学年第一学期开设，共20周，课堂教学共60学时。每周3学时，复习考试4学时，机动2学时，理论54学时，专题实习1周，其他课外实践38课时。 教学内 容 理 论 实 操（课外） 合 计 绪论 第一章：幼儿教育的产生和发展 2 ? 2 第一章：幼儿教育的产生和发展 2 2 4 第二章：我国幼儿园教育的目标 8 4 12 第三章：幼儿园全面发展教育 8 4 12 第四章：幼儿园教育的基本要素 8 6 14 第五章：幼儿园课程 6 2 8 第六章：幼儿园教学活动 8 4 12 第七章：幼儿园游戏 6 6 12 第八章：幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动 2 6 8 第九章：幼儿园与小学的衔接 2 2 4 第十章 幼儿园教育评价 2 2 4 ? 54 38 92 ? 七、考核形式：考试采用闭卷式，以百分制评分。成绩采取综合评定：即期末考试成绩/平时成绩=6：4（总评成绩=平时（含实训）成绩×40%+期末卷面成绩×60%）。八、选用教材和主要教学参考书：1、选用教材：陈幸军主编《幼儿教育学》 人民教育出版社，2003年5月2、主要教学参考书目：（1）黄人颂《学前教育学》 人民教育出版社，1991年（2）刘焱编著《幼儿教育概论》 中国劳动社会保障出版社，1999年8月（3）高岚著《学前教育》 广东高等教育出版社，2000年5月（4）李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社， 1997年11