中小学教师问题行为调查研究.pdf

中文摘要 教师问题行为是教师在教育教学过程中，对其教育对象所发生的各种有违教育 要求和教育规律，影响学生身，15,健康，甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当 的或过激的教育行为。教师问题行为的影响面非常广：客观上，它会影响正常的教 学秩序，给家庭、学校、社会造成不良影响；主观上，则影响学生自身的智能发挥、 个性发展和社会适应，妨碍学生的健康成长。严重时，还可导致学生厌学、逃学， 甚至可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏性行为。近年来，在一些学校， 教师问题行为有日渐增多的趋势，严重损害了教师的集体形象和职业声望。因此， 加强对教师问题行为的研究具有十分重要的现实意义。由于教师问题行为的表现形 式、产生原因以及因果关系呈复杂多样性，所以，对教师问题行为的研究一直是个 薄弱环节，多数研究拘泥于理论描述，而缺少实证材料。本研究试图以问卷调查和 理论分析相结合的方式，通过对部分中小学教师的测试与考察，探讨当今社会背景 下中小学教师问题行为的基本特征，以期为预防与矫正教师问题行为，加强与改进 教师教育提供可借鉴的依据。 本文通过对冷漠行为、偏爱行为、权压行为、体罚及变相体罚行为的研究探讨 中小学教师问题行为的基本特点。这四类教师问题行为又通过认知、行为意向两个 层次的命题体现出来。调查问卷分为三种形式：问卷一是五级量表形式的调查表， 问卷二是自由选择题，问卷三是问答题；卷一、卷二为封闭型问卷，卷三为开放型 问卷：卷一是问卷的主体部分，卷二、卷三是对卷一的补充。 该研究以问卷调查法为主，辅之以座谈、访问等方法，以分层随机抽样的方式， 选取山东省临沂市城区、乡镇的十所中小学进行测试。结果如下：1．具有教师问题行 为的中小学教师不占主流，但亦有相当的比例，尤其是权压行为、体罚及变相体罚 行为。2．冷漠行为、偏爱行为呈现显著的教师学年段差异。3．冷漠行为、权压行为、 体罚及变相体罚行为呈现显著的教师年龄差异。4．冷漠行为、偏爱行为、权压行为、 体罚及变相体罚行为班主任与一般科任教师存在显著差异。5．冷漠行为、体罚及变相 体罚行为城区教师与乡镇教师存在显著差异。6．冷漠行为存在显著的教师学历差异。 7．偏爱行为存在显著的教师性别差异。 本文就该结果对中小学教师问题行为的总体特征、教师学年段、教师年龄、班 主任与一般科任教师、城乡教师、教师学历、教师性别的差异等问题进行了讨论。 本文最后一部分根据中小学教师问题行为的基本特点及形成原因，提出了预防 与矫正教师问题行为的建议：第一，切实提高教师的职业素养：(1)加强教师自身 师德建设；(2)确立教育新理念，防止教师滥用权威；(3)强化法制宣传教育，增 强教师法制观念；(4)指导教师合理运用惩罚的策略；(5)改进教师的教育教学策 略；(6)重视教师心理保健；第二，改善教师的生存环境。 关键词： 中小学教师问题行为调查 中图分类号： G451． 2 ABSTRACT The behaviorofteachersmeans orextremist problem teachers’improper educationalbehaviortostudentsin of violateseducational processteaching，which and students’healthof and causes laws，affects even the requirements bodymind，and severehurts．The behavior hasa of problem ofteacherslot itwill influe