《小小的书橱》说课设计.docVIP

《小小的书橱》说课设计 　　今天我说课的内容是三年级语文下册《义务教育课程标准实验教科书》语文三年级下册三年级语文下册《小小的书橱》。下面我从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。 　　一、教材分析 　　首先说说教材，三年级语文下册《小小的书橱》这课是一篇新教材，是一首有趣的小诗，根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 　　二、学习目标 　　知识目标 　　1.认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。 　　3.有感情地朗读全诗。能力目标 　　通过朗读，了解课文内容，体会知识的丰富和作用。 　　情感目标 　　1.教育学生爱书、护书。 　　2.体验读书的快乐。 　　三、教学重点、难点 　　重点能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 　　难点感受读书的快乐。 　　四、教法与学法 　　在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 　　五、教学流程 　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 　　（一）创设情境、谈话导入。 　　我采用了一个关于书的谜语来引入新课，学生异口同声地说出了谜底，有助于理解课文的中心，也激发了学生的学习兴趣。 　　让学生结合自己的生活实际，说说自己看的书，知道的故事，学生兴致高，进一步为学习本诗奠定了基础。 　　（二）游戏激趣、巩固识字 　　学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。 　　（三）读文理解、感悟道理 　　语文新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。通过读，学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。 　　（四）结合实际，直观感受 　　针对学生知识面窄，看的书不多这样的实际情况，我从图书室里借了一些与本课有关的书，如三年级语文下册《上下五千年》、三年级语文下册《十万个为什么》、三年级语文下册《安徒生童话》、三年级语文下册《冰心散文集》等，发给学生，让学生浏览，从中理解一些词句。我觉得比我给学生讲效果好多了。 　　（五）拓展文本、延伸课堂 　　通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想书对我们有什么好处？我们如何看书？如何护书？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力，并对学生进行有效的习惯养成教育。 　　（六）总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。 　　六、板书设计 　　这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。