【三维设计】2015高考物理一轮—2009-2013高考真题考点汇编：选修3－3　热学（3个考点，含解析）.docVIP

选修3－3考点一　分子动理论、内能 1．(2013·福建理综，6分)下列四幅图中，能正确反映分子间作用力f和分子势能Ep随分子间距离r变化关系的图线是________。(填选图下方的字母) 解析：本题考查分子间作用力以及分子势能随分子间距离变化关系，意在考查考生对该部分知识的了解情况。当r＝r0时，分子间作用力f＝0，分子势能Ep最小，排除A、C、D，选B。 答案：B　 2．(2012·山东理综，3分)以下说法正确的是________。 A．水的饱和汽压随温度的升高而增大 B．扩散现象表明，分子在永不停息地运动 C．当分子间距离增大时，分子间引力增大，分子间斥力减小 D．一定质量的理想气体，在等压膨胀过程中，气体分子的平均动能减小 解析：分子间距离增大时，分子间引力和斥力同时减小，选项C错误；由于气体压强不变，根据＝C可知，当气体膨胀时气体温度升高，分子平均动能增加，选项D错误。 答案：AB 3．(2011·新课标全国，6分)对于一定量的理想气体，下列说法正确的是____________．(选对一个给3分，选对两个给4分，选对3个给6分．每选错一个扣3分，最低得分为0分) A．若气体的压强和体积都不变，其内能也一定不变 B．若气体的内能不变，其状态也一定不变 C．若气体的温度随时间不断升高，其压强也一定不断增大 D．气体温度每升高1 K所吸收的热量与气体经历的过程有关 E．当气体温度升高时，气体的内能一定增大 解析：(1)一定质量的理想气体，＝常量，p、V不变，则T不变，分子平均动能不变，又理想气体分子势能为零，故气体内能不变，A项正确；理想气体内能不变，则温度T不变，由＝常量知，p及V可以变化，故状态可以变化，B错误；等压变化过程，温度升高、体积增大，故C错误；由热力学第一定律ΔU＝Q＋W知，温度升高1 K，内能增量ΔU一定，而外界对气体做的功W与经历的过程可能有关(如体积变化时)，因此吸收的热量与气体经历的过程也有关，D项正确；温度升高，平均动能增大，分子势能不变，内能一定增大，E项正确． 答案：ADE 4．(2011·广东理综，4分)如图所示，两个接触面平滑的铅柱压紧后悬挂起来，下面的铅柱不脱落，主要原因是(　　) A．铅分子做无规则热运动 B．铅柱受到大气压力作用 C．铅柱间存在万有引力作用 D．铅柱间存在分子引力作用 解析：下面的铅柱不脱落，说明铅柱受到一个向上的力的作用，A项错误；大气对铅柱有向上的压力，但是远远不足以抵消铅柱的重力，因此B项错误；铅柱间的万有引力太小，远小于铅柱的重力，C项错误；由于铅柱间存在着分子引力的作用，故下面的铅柱才不脱落，D项正确． 答案：D 5．(2010·全国，6分)右图为两分子系统的势能Ep与两分子间距离r的关系曲线．下列说法正确的是(　　) A．当r大于r1时，分子间的作用力表现为引力 B．当r小于r1时，分子间的作用力表现为斥力 C．当r等于r2时，分子间的作用力为零 D．在r由r1变到r2的过程中，分子间的作用力做负功 解析：本题考查分子力做功与分子势能的关系、功的正负的判断．意在考查考生对基本概念和基本规律的理解能力．对两分子组成的系统，分子力做正功，分子势能减小；分子力做负功，分子势能增加．结合图象可知，分子距离由非常近到r1时，Ep减小，分子力做正功；当分子由r1到r2时，Ep减少，分子力做正功，故分子力为斥力，A错，B对，D错；分子间距离由r2继续增大时，分子势能增加，说明分子力做负功，即分子间表现为引力，故分子间距离为r2时，分子间作用力为零，C项正确． 答案：BC 6．(2012·北京理综，3分)做布朗运动实验，得到某个观测记录如图．图中记录的是(　　) A．分子无规则运动的情况 B．某个微粒做布朗运动的轨迹 C．某个微粒做布朗运动的速度－时间图线 D．按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线 解析：微粒在周围液体分子无规则碰撞作用下做布朗运动，轨迹是无规则的，实际操作中不易描绘出微粒的实际轨迹；而按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线的无规则，也能充分反映微粒布朗运动的无规则，所以记录描绘的是位置的连线，故选D 答案：D 7．(2010·江苏，4分)已知潜水员在岸上和海底吸入空气的密度分别为1.3 kg/m3和2.1 kg/m3，空气的摩尔质量为0.029 kg/mol，阿伏加德罗常数NA＝6.02×1023 mol－1.若潜水员呼吸一次吸入2 L空气，试估算潜水员在海底比在岸上每呼吸一次多吸入空气的分子数．(结果保留一位有效数字) 解析：(1)本题主要考查理想气体状态变化方程，意在考查考生利用图象描述物理过程的能力．根据气体等温变化方程pV＝C，所以p＝，因此p－的图象是一条过原点的直线，选项B正确． 解析：本题主要考查分子动理论，意在考查考生的计算