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在校本教研中促进教师反思 教育硕士教育管理专业 研究生：张雪艳 指导教师：tt．Lr．善 摘要：在素质教育全面推进和课程改革深入发展的今天，教师专业发展日 益受到人们的关注，反思作为优秀教师的重要标志，更是成为备受大家关注的教 师专业发展的一个重要途径。然而，在教育生活中的教师，其反思热情、反思意 识与反思能力都有待加强。而教师反思意识的欠缺，反思时空的狭窄，反思框架 单薄，反思能力的不足不仅妨碍自身的发展，也影响同伴合作，最终会影响到学 校的办学质量。从这个意义上说，教师反思决不仅仅是教师个人的问题。 而且，教师反思并不是孤立的个体的活动，而是互相关联的个体在群体中 寻求自我发展的一种方式。校本教研作为一种以“合作与互助为标志和灵魂， 以“对话与交流’’为常规方式的学校教学研究活动，正为教师的个体反思搭建 了平台，营造了氛围，是促进教师反思生长的最适宜的土壤。也就是说，通过 切实开展校本教研，从学校文化立意，将个体反思与群体反思、独立探索与合 作研究结合起来，可以帮助教师快速走向反思之路。具体而言，校本教研以教 师为研究主体，以真实的教学问题为研究对象，以学校和课堂为主要研究阵地， 以促使教师和学生发展为目的，能培养教师自主反思意识，为教师营造反思氛 围，为教师反思提供材料，帮助教师掌握反思方法，提升教师的反思能力。 在实践意义上。为使校本教研更好地促进教师反思，可以采用以下具体策 略：第一，在校本教研中，通过同伴交流互动，构建和谐的人际关系，以群体 反思促进个体反思，从而营造教师反思的氛围。第二，通过教师反思知识的建 构，反思能力的锻炼和反思方法的获得，帮助教师建构反思框架：第三，锻炼 教师的课堂观察能力、逻辑思维能力、创新能力、教学监控能力等反思能力： 第四，在校本教研中注意发展教师的反思型人格，培养教师开放的思维方式， 培养教师的责任感，培养教师的反思毅力，培养教师批判性人格，树立教师反 思榜样。 值得注意的是，在校本教研给力教师反思的同时，教师反思也反哺校本教 研，成为校本教研有效性的关键，使校本教研的效果更显著。因此，“校本教 研一又必须以教师自我反思为基础，以教师自我反思为支撑。 关键词：校本教研促进教师反思 Ⅱ To Promote Teachers，Reflection Sch001． through Based Research Teaching Major：Education Management Postgraduate：Xueyan Zhang Cao Supervisor：Zhengshan is Abstract：Nowadays，teachers’professional development increasingly attentioninthe atCactingpeople’S the comprehensive o