导学案、学案与教案的区别及运用.pdfVIP

导学案 学案与教案的区别及运用 ]题 ；赵飞君 等 ～ 烈一 编者按 时下，以 “学案 ”、“导学案 ”为载体 的课堂教 学改革在全 国各地 中学开展得如 火如荼 ，并正从 中 学延伸到小学 。在这样 的课 堂教 学改革 中，我们小学语文学科该关注些什么 ，思考些什 么 ，践行些 什么呢?本刊特邀请赵飞君等老师对此作 了研讨 ，望能给一线教师教学以启发。 参加人员 ： 赵 飞君 (浙江省岱 山县教 育发展研 究 中心 ) 虞姬娜 (浙江省岱 山实验学校 ) 金海芬 (浙江省岱 山县教育发展研究中心 ) 金 燕 (浙江省岱山县高亭中心小学 ) 庄宇行 (浙江省岱 山县高亭小学 ) 邬军飞 (浙江省岱 山县岱东小学 ) 王静芬 (浙江省岱 山县高亭小学 ) 顾素娜 (浙江省岱 山县蓬 山小学 ) 夏玲玲 (浙江省岱 山实验学校 ) 郑 飞 (浙江省岱 山县东沙小学 ) 为完成 自己的教学任务而设计 习 的主人 。 导学案 、学案与教案 的教学方案 。 顾素 翊B： 金燕 ： 备 课 时 的思 维 方 式 也 不 赵 飞君 ： 它们 的指导思想不 同。教 同。教案重在解决 “教什么 ”、 面对学案 、导学案等新名 案是 以 “课 堂 、教 师 、教 材 ”为 “怎样教 ”，备课 时 ，教师更 多地 词 ，老师们心里都会有这样 的 中心 的传统 教学思想 的体 现 ， 关注 自己在课 堂上讲什 么 ，怎 困惑 ：导学案 、学 案 、教案三者 强调教师 的主导地位 ，常 常忽 么讲 ，如何把课本知识 内容讲 之间到底有什么区别 ?请 大家 略 了学生 的主体地位 ，忽 略了 得准确无误、精彩完美 。导学案 先就这个 问题来谈一谈 。 对他们学 习能力 的培养 ，而导 力求把 学生放在主体地位 ，主 虞姬娜 ： 学 案更 好地 落 实 了 “以生 为 要从 学 生 的角度 考 虑 “学 什 顾名思义 ，导学案是用 于 本 ”、“以学定 教 ”的生本理 念 ， 么 ”、“怎么学 ”以及 “如何 导 ”， 引导学生 自主学 习、合作探究 关注学生 学习方式 的转变 ，努 从而帮助学生达到课程标准提 的学导方案 。学案是教师为使 力构 建 “自主 、合作 、探 究 ”的 出的三维学习 目标 。 学生 自主完成学 习任务而设计 开放而 又高效 的课 堂 ，使 学生 邬军飞 ： 的学习方案 ，而教案则是教师 在学 习的过程 中 ，真正成 为学 刚才 大 家 都 立 足 某 个 角 14 小学语文教学．会刊 2013．7 Q 《《一 jl；题 ．●l■一 度 ，谈 了教案 、学案和导学案 的 学案与教案 的诸多不 同有 了理 起整理凡卡在信 中诉说 的内容 不 同之处 ，下面这张表格 比较 性 的把握 。那么从具体 的设计 和相 应 的 回忆 内容 ，再 讨 论 回 全面地梳理 了三者 的区别 。 来看 ，