关怀生命：教育的本真追求.pdfVIP

第 13卷 第 1期 集 关大学 学报 Vo1．13 No．1 2012年 1月 JournalofJimeiUniversity JarL2012 关怀生命 ：教育的本真追求 王 健 (阜阳师范学院政法学院，安徽 阜阳236041) [摘要]生活时空中教育面临的价值困境是生命意义的缺失。学校教育缺乏生命关怀，家庭教育存在爱 的错位与扭曲，社会弥漫浮躁风气。关怀生命的教育，旨在塑造个性 自由而全面发展的个体，倡导尊重生命、 珍惜生命、呵护生命，激发生命的活力，张扬生命的个性，提升生命质量。关怀生命，找回缺失已久的教育 本真，需要真正理解教育的真谛，用师者的生命体验点燃学生的生命之灯；以教育实践的生命化，实现个体 生命的张扬；构建和谐的亲子关系，引领孩子积极的生命体验；渲染生命至上的教育氛围，促进生命的自由 成长。 [关键词]生命教育；生命意义；生命质量；教育爱 [中图分类号]G646 [文献标识码]A [文章编号]1671—4693(2012)01—0051—05 “教育使人成为人”，人既是教育的对象，也 体的教育理念缺失，对生命价值的理论探讨缺失， 是教育的主体，离开了对人的生命关怀，教育必将 对生命个体的意义探究缺失，直接导致了受教育者 偏离方向。尊重生命、敬畏生命、呵护生命，激发 没有了对生命的深刻体验、对生命的深度感悟、对 生命的活力，张扬生命的自由，提升生命的内涵， 生命的深层理解、对生命的深切包容。曾几何时， 实现生命的价值，本是教育的本真追求和应然之 我们的教育背离了教育的本真，陷入了前所未有的 义。然而，长期以来的教育实践显示，漠视生命的 价值困境。教育应始终将关注生命个体的成长放在 存在、践踏生命的尊严、贬低生命的价值甚至残酷 首位，放在优先考虑和深度关照的视域之中。 的戕害生命之现象已成为一种普遍的客观存在 ，个 (一)学校：生命教育的缺位 体的生命价值在社会群体的生活背景下被忽视、遮 传统学校教育中的人本关怀、生命关照已不能 蔽、遗忘甚至是主观意志的任意抹杀与整体否定是 满足当前学生思想发展的实际需求。无论大学、中 人类社会的悲哀，也是教育的悲哀。关注生命的价 学、还是小学，我们都没有找到清晰而明确的生命 值，呼唤生命的自由生长，尊重生命个体的人格尊 教育痕迹，也许在部分课程中有体现生命教育的内 严，在当下已经引起了学界乃至全社会的深层关注 容，但究竟教育的效果如何，学生对生命的感知、 与理性反思。 对生命价值的理解，对生命历程的体验有多少收 一 生命意义的缺失：当前教育 获，有多少理解和升华，值得思考。教育是一个复 杂的系统工程，可以想象，教育与实际生活世界的 面临的价值困境 剥离，必然导致教育的非人文倾向，教育与个体生 生命是什么，生命对你意味着什么，生命的意 命价值体验的疏远，也必然导致个体生命成长的意 义何在?在我们的教育视野中，无论学校、家庭还 义缺失。冯建军认为，教育与生活的割裂必然导致 是社会，是否曾经给孩子这样的理性思考。考察传 教育丧失生命的意义L1J4。因此，学校教育应关注 统教育，不难发现，在整个教育体系中，对生命本 个体生命的价值诉求，关注人本意义上的生命体 [收稿 日期]2011—06—08 [基金项目]中国教育