物理综合性、设计性实验教学的探讨.pdfVIP

2009年2月 湖北第二师范学院学报 Feb．20O9 第26卷第2期 JournalofHubeiUniversityofEducation V01．26 No．2 物 理 综 合 性 设计 性 实 验 教 学 的探 讨 胡 森 (湖北第二师范学院物理与电子工程系，武汉430205) 摘 要：综合性、设计性实验是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的有效措施。本文主要阐述了综 合性、设计性实验的概念和基本 内涵、认定标准、开设的基本原则，并就结合我系的基本情况如何设计实验项 目进行了初步的探讨，给出了两个案例供参考。 关键词：综合性、设计性实验；教学探讨 中图分类号：G642．4 文献标识码 ：A 文章编号：1674—344X(2009)02-0108-04 作者简介 ：胡森(1982一)，男，湖北罗田人，助教，研究方向为物理教学法。 2004年教育部颁布的普通高等学校本科教学工作 综合性实验是指实验内容涉及到本课程的综合知识 水平评估方案中，“综合性、设计性实验”被纳为一个主 或与本课程相关的课程知识 ，或者要求运用综合的实验 要的观测点。该评估点的 “A”级指标要求：综合性、设计 方法和手段，对学生的知识、能力、素质形成综合的学习 性实验课程应该 占实验课程总数的80％以上，且效果 良 与培养的实验。这类实验的目的在于通过实验 内容、方 好。“c”级标准也要求这个 比例达到50％到60％。该 法、手段的综合，掌握综合的知识，培养综合考虑问题的 项观测点的建立对大学实验教学提出了明确的改革方 思维方式，培养学生运用综合的方法、手段分析问题、解 向，即将传统的验证性、简单操作性技能训练的实验项 目 决问题的能力，培养学生数据处理以及查阅中外文资料 改为综合性、设计性实验，旨在更好地达到实验教学的目 的能力，达到能力和素质的综合培养与提高。 的，培养学生的创新能力和科学素质。 设计性实验是一种介于基本教学实验和实际科学实 物理学作为一门建立在实验基础上的学科，实验课 验之间的较高层次的类科研实验训练，它要求学生在教 程的教学占着很大的比例，在物理专业学生的培养中起 师的指导下，根据给定的实验 目的和实验条件，自行查阅 很重要的作用。目前我系物理专业所开设的实验基本是 资料、设计方案、选择实验器材、组装实验设备、拟定实验 沿袭了几十年的一套教学模式，大部分实验是一些验证 步骤，观察和记录实验现象和数据、研究解决实验过程中 性、模拟性或者测量性的实验。对物理专业低年级学生 发现的种种问题，最后完成实验。与传统的验证性实验 来说，这些基础实验能巩固学生所学的物理理论知识，使 相比，其要求和 目的也发生了根本性的变化。它打破了 学生熟悉仪器的基本操作技能以及数据结果处理的一些 传统固定的实验教学模式，学生由被动学习转变为主动 方法。而对于高年级物理专业的学生，物理实验应该更 学习，学习的积极性得到有效的调动；另一方面，由于设 致力于培养学生的专业综合能力和创新设计能力，即能 计性实验方法的多样性，不同的学生可以通过不同的途 综合运用所学的专业知识完成一些综合性和设计性的实 径和方法达到同一个实验 目的。在实验过程中，学生的 验。 独立思维、个人的才智和个性得到了充分的尊重，从而在 作为新成立的本科院校，我们在物理综合性、设计性 根本上改变了千人一面的传统实验教学模式，有利于创 实验项 目的开发中，可以借鉴但不可照搬，需结合本系的 新人才的培养，体现了以人为本的教育思想。 实际