落实《纲要》精神促进高考与基础教育协调发展.pdfVIP

：；2012年第2期 落实 《纲要 精神 促进高考与基础教育协调发展 一 李光明 摘要：本文通过对新课程改革(以下简称新课改)实施的调研分析，旨在寻求一条新高考与新课改互认 的途径，希望高考和基础教育能够在落实 《纲要》精神的基础上协同发展。在深入调研的基础上，分析了新 课改取得的成绩和存在的问题，讨论 了新课改中的评价 问题，尤其是与高考相关的评价难题，提出了通过 以高考为代表的考试评价推进新课改的建议。最后，从促进协调发展的角度，探讨了建立高考改革与基础 教育改革的新型关系，力图通过高考改革促进新课改的发展。 关键词：高考；新课改；改革；纲要 【中图分类号1G405 文【献标识码】A 【文章编号】1005—8427(2012)02—0003—5 21世纪初 ，基础教育开始了新一轮课程改革 。 命题工作 ，为改进中学教学和高考命题提出一些建 与此同时，高考实行了分省命题，并于2007年迎来 设性的意见和建议。 了高中新课改后的首次高考。为了实现与新课改 1 理性认识新课改的成绩与 问题 内容的顺利衔接 ，发挥高考对课程改革的促进作 用，根据 《教育部关于普通高中新课程省份深化高 教育 “以学生发展为本”，教学 “关注过程与 校招生考试改革的指导意见》精神 ，教育部考试 中 方法”是新课改的核心理念 ，体现了新课改的时 心每年对新课改省份进行调研 ，以了解新课程教育 代特征 ，是 “以人为本”的执政理念在教育改革上 教学的实际情况。同时，不断改进高考命题工作， 的反映。 并以此为契机深化考试 内容与形式的改革和题库 课程改革的全面推行使我国的基础教育正在发 建设，把破解改革难题变成提高 自身素质的机遇。 生着深刻的变化。总体上 ，新课改对基础教育的积 本文结合近几年调研掌握的情况，客观分析 目 极作用表现在两个方面：首先是教师教学和学生学 前新课改中教育 、教学以及综合评价等方面所取得 习的方式开始发生积极变化。传统的 “注入式”教 的成绩以及存在的问题 ；同时，认真反思 目前高考 学减少，合作式 、启发式教学形式普遍采用。师生 ChinaExaminationsl3 专稿 eatureArticle 互动有所增强，教学重心逐渐由知识传授向注重学 第三，学科 内容偏多，教学要求模糊，加重了教 生综合能力培养的方向转变。在此基础上，教学评 师和学生的负担。 价方式开始发生转变，过程性评价作用逐步显现。 新课标增设选修模块 ，从总体上增加了学科内 课程改革以来，各地对于如何建立与课程改革相适 容，各地普遍增加了教学内容，教学时数也相应增 应的多元化评价体系进行了探索和尝试 ，基础教育 多；但中学教师无法确切把握教学的实际程度，导致 教学 的评价方式逐步发生变化 ，学生的 日常学习、 很多教师采取 “新增的内容照本讲 、删掉的内容照 社会活动、综合素质等逐步纳入过程性评价体系。 常讲、改动的内容照旧讲 ，选修的内容全部讲”的办 由于课程改革是一个复杂的系统工程，实践中 法进行，从而加重了教师教学和学生学习的负担。 还存在不少的问题，需要我们不断的研究和解决。 1．2多版本教材良莠不齐 “ 为此 ，我们从许多基层教育工作者，特别是从事一 一 纲多本”是此次新课改的重要特色，但 由于 线教学的老师那里了解到新课改中